重视中职生数学学习能力的培养江苏省丹阳中等专业学校秦晓星大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，中职生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了中职生厌倦学习数学的现象，因此，中职生数学能力的培养应引起重视．一、“弃重求轻”，培养兴趣中职生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而中职生数学基础差，心理承受能力也较差，加上数学学科难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心中职生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．二、、“笨鸟先飞”，强化预习中职生对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导中职生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求中职生强化课前预习，“笨鸟先飞”．三、“固本扶元”，落实“双基”中职生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高中职生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．四、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，中职生在运算能力方面速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差．因此，教学中要注意发挥中职生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对中职生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力．
