学案22遗传规律归纳与集训命题规律从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。“分离定律与自由组合定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容，还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象。对伴性遗传的考查，主要是结合遗传系谱图或相关图表，考查遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。命题角度主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。命题形式上，基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。命题趋势伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是2012年的考查热点，难度系数在0.5左右。一、遗传系谱图中遗传病类型的判断分析各典型系谱图，完成填空：第一步：确定是否是伴Y染色体遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据：所有患者均为________，无________患者，则为伴Y染色体遗传病，否则不是。第二步：确定是否是细胞质遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据：只要母病，子女全________；母正常，子女全________，则为细胞质遗传，否则不是。第三步：判断显隐性(1)双亲正常，子代有患者，为______性，即______。(图1)(2)双亲患病，子代有正常，为______性，即______。(图2)(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3)第四步：确定是否是伴X染色体遗传病(1)隐性遗传病①女性患者，其父或其子有________，一定是常染色体遗传。(图4、5)②女性患者，其父和其子都________，可能是伴X染色体遗传。(图6、7)(2)显性遗传病①男性患者，其________有正常，一定是常染色体遗传。(图8)②男性患者，其母和其女都________，可能是伴X染色体遗传。(图9、10)第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测。(1)典型图解(2)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为______遗传病；若在系谱图中隔代遗传，则最可能为________遗传病，再根据患者性别比例进一步确定。此步判断方法常用于文字材料题。探究示例1(2011·福州质检)以下为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。下列有关说法，正确的是()A．甲病不可能是伴X隐性遗传病B．乙病是伴X显性遗传病C．患乙病的男性一般多于女性D．1号和2号所生的孩子可能患甲病听课记录：二、遗传规律的验证方法1．自交法(1)自交后代的分离比为________，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的________等位基因控制。(2)若F1自交后代的分离比为________，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的________等位基因控制。2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为________，则符合基因的分离定律，由位于________同源染色体上的一对等位基因控制。(2)若测交后代的性状分离比为________，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的________等位基因控制。探究示例2现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花(E)对茎顶花(e)为显性，高茎(D)对矮茎(d)为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。听课记录：3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状(如花粉的形状、染色后的颜色等)判断。(1)若花粉有两种表现型，比例为1∶1，则符合________，由位于________________________________控制。(2)若花粉有四种表现型，比例为1∶1∶1∶1，则符合________________________________________________________________________。4．花药离体培养法(1)培养产生的花粉，得到的单倍体植株若有________种表现型，比例...
