“9加几”教学设计主备人：三厂小学赵利琴教学内容一上P86-879加几课型新授施教日期年月日星期教学目标1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点难点重点：理解、掌握“凑十法”难点：经历并归纳9加几的计算方法教学资源学情分析：学生对10以内加减法已经熟练把握以及对20以内的两位数充分认识，并且已经学习了《10加几》，充分体会到10加几的简便,所有的这些都为在数学课堂活动的过程中“发明——理解——强化”“凑十法”奠定了基础。教材分析：9加几的思想方法是“凑十法”，是学生思维方法的扩展。9加几第一次也进位加法的学习，为进位加法建立起一个“模子”对以后学习8加几、7加几，……起着很重要的做用，可以说以后任何进位加法计算都是其扩展。所以,把握9加几的思维方法——凑十法对学生今后的学习至关重要。预习设计1、按顺序说出得数是10的加法。2、看图列式（不计算），再圈出每幅图中的10个物体，想一想，结果是多少。●●●●●●●●●○○○○○△△△△△△△△△△△学程预设导学策略调整与反思一、口算热身（5分钟）算一组10以内的加减法8——10题。二、自学例题（15分钟）1、根据学习菜单进行自主学习9加4得多少？说说你是怎样算的，怎样想的？用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？2、小组交流结合回答演示摆小棒的过程三、练习（15分钟）1、基础练习，完成试一试。看图，先从图上圈出10朵，在看图填一填。看着填空的内容说一说可以怎样计算9+7。2、针对练习，“想想做做”1静静地思考：小猴在算几加几，他是怎么想的？学生独立完成，全班交流。3、基本练习，“想想做做”2学生独立完成全班交流4、针对练习，想想做做3先完成第一组算式思考：在计算下面一题时你是怎么想的？完成后面两组算式5、综合练习，想想做做4学生按要求进行活动。学生将数字卡片摆在桌上，拿出9+的卡片，与同桌玩数字游戏。6、思考：今天这堂课学习了什么内容。→选择其中1——2题请学生说说你是怎么算的？→1、9加4得多少呢？请小朋友自己先算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。2.师参与到小组交流中。3.提问：为什么要先移1根给9呢？刚才小朋友们提出了很多算法，你觉得哪种算法比较简单，为什么？3.和同桌的小朋友动手摆一摆，像老师一样一边摆一边说说是怎么想的。→1、出示题目，让学生先圈出10朵，再看图填一填。交流后提问：你能根据填空的过程说一说可以怎样计算9+7吗？2、出示题目，谈话：小猴也在算9加几呢！你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时，可能是怎样想的？请小朋友先看图按小猴的计算过程在右边的方框里填一填。3、谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。提问：圈出10根小棒后旁边还剩下几根？你是怎样计算的？4、先出示第一组题目，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比这两道题目，看看它们有什么相同的地方。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。出示后两组算式，让学生独立算一算、比一比。练习后组织交流。5、教师一边介绍游戏方法，一边示范：下面我们来做一个游戏，请小朋友把写着0——10的卡片横排在桌上，再拿出9+的卡片，同桌的两人合作，一人把写着9+的卡片放在一张卡片的上
