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课时教学计划《9加几》VIP免费

课时教学计划《9加几》_第1页
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“9加几”教学设计主备人:三厂小学赵利琴教学内容一上P86-879加几课型新授施教日期年月日星期教学目标1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。教学重点难点重点:理解、掌握“凑十法”难点:经历并归纳9加几的计算方法教学资源学情分析:学生对10以内加减法已经熟练把握以及对20以内的两位数充分认识,并且已经学习了《10加几》,充分体会到10加几的简便,所有的这些都为在数学课堂活动的过程中“发明——理解——强化”“凑十法”奠定了基础。教材分析:9加几的思想方法是“凑十法”,是学生思维方法的扩展。9加几第一次也进位加法的学习,为进位加法建立起一个“模子”对以后学习8加几、7加几,……起着很重要的做用,可以说以后任何进位加法计算都是其扩展。所以,把握9加几的思维方法——凑十法对学生今后的学习至关重要。预习设计1、按顺序说出得数是10的加法。2、看图列式(不计算),再圈出每幅图中的10个物体,想一想,结果是多少。●●●●●●●●●○○○○○△△△△△△△△△△△学程预设导学策略调整与反思一、口算热身(5分钟)算一组10以内的加减法8——10题。二、自学例题(15分钟)1、根据学习菜单进行自主学习9加4得多少?说说你是怎样算的,怎样想的?用你的小棒将算式摆出来,说说你刚才是怎么想的?2、小组交流结合回答演示摆小棒的过程三、练习(15分钟)1、基础练习,完成试一试。看图,先从图上圈出10朵,在看图填一填。看着填空的内容说一说可以怎样计算9+7。2、针对练习,“想想做做”1静静地思考:小猴在算几加几,他是怎么想的?学生独立完成,全班交流。3、基本练习,“想想做做”2学生独立完成全班交流4、针对练习,想想做做3先完成第一组算式思考:在计算下面一题时你是怎么想的?完成后面两组算式5、综合练习,想想做做4学生按要求进行活动。学生将数字卡片摆在桌上,拿出9+的卡片,与同桌玩数字游戏。6、思考:今天这堂课学习了什么内容。→选择其中1——2题请学生说说你是怎么算的?→1、9加4得多少呢?请小朋友自己先算一算,再和小组内的小朋友说一说,你是怎样算的,怎样想的。2.师参与到小组交流中。3.提问:为什么要先移1根给9呢?刚才小朋友们提出了很多算法,你觉得哪种算法比较简单,为什么?3.和同桌的小朋友动手摆一摆,像老师一样一边摆一边说说是怎么想的。→1、出示题目,让学生先圈出10朵,再看图填一填。交流后提问:你能根据填空的过程说一说可以怎样计算9+7吗?2、出示题目,谈话:小猴也在算9加几呢!你知道小猴算的是9加几吗?它在计算时,可能是怎样想的?请小朋友先看图按小猴的计算过程在右边的方框里填一填。3、谈话:请小朋友先看图圈出10根小棒,再把算式填完整。也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。提问:圈出10根小棒后旁边还剩下几根?你是怎样计算的?4、先出示第一组题目,谈话:这两道题,你会算吗?先自己算一算,再比一比这两道题目,看看它们有什么相同的地方。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。出示后两组算式,让学生独立算一算、比一比。练习后组织交流。5、教师一边介绍游戏方法,一边示范:下面我们来做一个游戏,请小朋友把写着0——10的卡片横排在桌上,再拿出9+的卡片,同桌的两人合作,一人把写着9+的卡片放在一张卡片的上

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