1课堂教学的技巧－导课艺术2014.11.24.--在教学研讨会上的发言稿工作近四十年,忙忙碌碌,非常平凡.一年前我就在思考想写一点东西,教研活动时给大家讲讲自己的教学实践和体会,思考再三,确定了一个题目--课堂教学的技巧.题目确定后,根据三类学科的游戏规则,拟了一个纲:分为导课艺术、课前准备、课堂教学、教学评价、批改和布置作业、教学反思六大块.具体地说,我是这么考虑作墨的.导课艺术:如同桥梁、如同序幕、如同路标;课前准备:是提高教学质量的前提;课堂教学:提高教学质量的关键;教学评价:是提高课堂教学质量的指挥棒;批改和布置作业:我们提倡有发必收、有收必改、有改必批、有批必辅.教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。今天就我多年的教学实践和体会,和大家一起分享课堂教学技巧中的第一个话题--导课艺术.好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局如同路标，引导着学生的思维方向。教师精心设计的导课环节是整个课堂教学的“准备动作”，起到先声夺人的效果，为学生即将进行的思维活动做好心理准备下面结合个人粗浅的教学实践,把接受学习的导课艺术概括为以下几种基本形式:1.温故知新导课法:这种过渡式导课是教师课堂教学中常用的导课方式。值得注意的是，“温故”不过是一种手段，导入新课才是真正的目的。在具体导课时切不可颠倒主次喧宾夺主，否则就成了纯粹的复习课。课堂教学成败的关键之一在于是否调动了学生们的学习热情，提高了学生们学习的积极性.通过旧知识的“温故”，巧妙的引出新课，既促进了旧知识的巩固，又有利于新知识的学习。而每节课导入的设计是激发学生学习的兴趣和求知欲的重要环节，因为良好的开端是成功的一半在生物学中成功地导入新课，一开始就能把学生的心像磁石一样牢牢吸引住，就能使学生注意力集中起来，使学生积极地参与教学活动，使课堂气氛更为生动活泼。温故知新导课法常以提问、小测验、学生板演等形式来进行。如在讲“根对水分的吸收”时，复习完根尖的结构和功能后，很自然地想到水分是怎样进入根毛又到达导管，最后输送到茎和其他器官的。这样，教师就开始讲根对水分的吸收。既让学生明白了结构与功能相适应的道理，又为学习根的吸收功能作了铺垫。2.巧设悬念导课法教师巧设悬念，利用学生急切期待的心理，使教学内容产生巨大的诱惑力，牵着学生的思绪，集中学生的注意力，从而提高教学效果。比如在讲述“藻类植物”一节时，这样引入课题：大家知道，在亚、非两大洲之间，有个狭长的红海，红海何以得名？难道红海真的是红色的吗？上课开始就把问题提出来，引起学生听新课的注意。又如讲“呼吸作用”时就问：“栽花最好用盆底有小洞的瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么道理？”这样既引起了学生探究的积极性，又使学生体会到了学以致用的乐趣。23.按事物的自然发展规律导课法如在讲述“花的结构”这一节时，通过绿色开花植物生长到一定时候就会开花，花谢以后结出果实，果实里面含有种子，所以花、果实和种子与植物的繁殖后代直接有关。那么，花为什么能够产生果实和种子呢？这就涉及到花的结构。4.演示实验导课法生物学实验能够培养学生的动手能力和观察能力，是极易调动学生情趣的生动活泼的教学手段。通过演示一些实验导入新课，不断增强了教学的直观性和趣味性，而且培养了学生的观察能力和实验能力。如在讲述“蒸腾作用”时，我是这样导入的：展示一株盆栽的甘薯，让一名学生上前把甘薯茎切断，让学生观察切口处有什么变化，待切口处流出液滴时问：“是什么力量使水和无机盐由下往上提升呢？”学生边动手，边观察，教师自然地导入新课。又如在讲述“植物对无机盐的吸收”时，演示以下实验：在两片洁净的载玻片上，一片滴上一滴蒸馏水，另一片滴一滴土壤浸出液，然后在酒精灯的火焰上慢慢烘烤，等水分蒸发后，让学生仔细观察，诱导学生理解土壤溶液中含有无机盐，植物所需要的无机盐主要是由根从土壤中吸收来的。5.创设情境导课法初中学生情感丰富，并且具有高度的易感性。在教学过程中，教师应根据教学要求精心设计某种情境，使所传授的新知识在学生的头脑中产生新的情感共鸣，从而提高他们的注...
