读《芬兰教育全球第一的秘密》思录1、用尽可能少的时间做练习，写试卷。每周练习时间最多11小时，超过这一时间，越多就会效果越不好，这个时间不是针对最好的学生，而是对于每个学生。2、粗狂的框架性教学。让学生先看到整个学科的框架，而不是知识点，知道学科的发展历程和发展方向。也就是“先见森林，后见树”。3、俄式严厉操练式教学。军事化管理和军事化操练只能培养“以服从命令为天职”的军人，很容易抑制学生的创造潜能，压制学生的个性发展，封闭学生的情感世界，湮没学生的批判思想。4、兴趣先行，整体了解。不明确前进的方向和目标，不了解过程的困难和艰辛，就不会有前进的动力和兴趣，更不会在前进中拼搏和执着。往往艰辛和乐趣是同在的，前提是你要先对此很了解。5、平等均衡，不仅仅是机会。平等均衡还是关怀，是善待，是尊重。当学生不会因为成绩差而感到低人一等，而被边缘化，而失去信心，而不再前进，他终会攀登上人生一个又一个高点，而不是自暴自弃。6、规定越多，反弹只会越大。7、将教育主导权归还给老师。8、教师不是产业工人，而是创业者。9、不争不竟，做好自己。10、不强调精英教育，不是不教育精英。11、教改要使教育教学变在不变中。12、七年级每节课1小时。13、自我管理要建立在被信任、被尊重的基础上。14、教育要做加法，更要做减法：加教研，加进修，加信任；减形式，减评比，减规定。我校的“形式”事务，我以为至少有以下几件：（1）家校联系本，有事无事，每周必写。（2）作业批改过多。（3）校服、校牌必检。（4）每月必交的宣传稿。（5）扣分式管理15、不做无意义的评比，不做起跑点不公平的评鉴。16、要比教学规划、教学设计、课堂呈现、教学反思、教研成果、助学设计、助学记录和学生满意度。17、怎样才算是“一切为了学生”？少说爱学生，爱是不能轻易说出口，出口就是假的，要多提善待每一个学生，善待每个人。18、个性化课程、个性化课堂的设置帮助后进生。19、没有经过深思熟虑、充分准备的课程，不要随便搬进课堂。20、学校可以与图书馆联合起来，提倡阅读，推动阅读。建立“流动图书馆”。21、核心价值是平等。22、家长满意的学校不一定是好学校，好学校家长一定会满意。
