上会中心小学语文备课教案四年级上册课题12桂花雨主备丁金霞授课时间：教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写，理解并熟记由生字组成的词语。3．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。4.体会作者表达的浓浓思乡之情。读文章，发挥想象力，描述文中的情景。教学重难点理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学具准备生字卡片教学课时2课时教学过程二次修改第一课时教学目标：１.掌握本课的生字词，理解相配的词语。２.初读课文，了解大意。３.初步体会作者的思乡之情。教学重难点：学习生字，初步了解课文内容。教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）2．齐读课题。3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2.检查初读情况：（1）出示本课生字词：练读、指读并正音、多种形式练读、齐读（2）出示重点句子：练读、指读并正音、多种形式练读、齐读3．读书交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗？围绕桂花雨写了哪些内容？请你再读读书，和同桌讨论一下。（3）说说课文主要写了一件什么事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、学习第一、二自然段1.自读，思考：读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？2.交流:笨笨拙拙香飘十里谁会读？什么是笨笨拙拙？什么是香飘十里？你能用上关联词语连起来说一句话吗？3.朗读。四、指导学习生字。1．分析字形2．描红体会间架结构五、作业：1.完成《习字册》。2.朗读课文。（设计理念：培养学生良好的写字习惯，能正确、端正的书写生字；养成良好的读书习惯，能正确、流利、有感情地朗读课文。）第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文。2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3.体会作者表达的浓浓思乡之情。读文章，发挥想象力，描述文中的情景。教学重点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。教学流程:一、听写词语二、复习导入三、精读感悟（一）自主学习请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。（二）交流你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）１.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？（2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（3）a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）b同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！）c对呀！作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：——“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说：——“还早呢，没开足，摇不下来的。”（5）听了母亲的话“我”的心情更加——急切了，心想这桂花怎么还开——不足呀！2.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？母亲为什么提前摇桂花呢？提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就——湿漉漉的，香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就——朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“——乐”了。3.同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情，你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？谁能表演一下作者的动作？4.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来...
