我的课堂我做主我的学习我主动我的人生我努力写作背景：写作背景：元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有有职无权职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地开荒种地,,游乐于山水间，咏唱江山，感怀游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。英雄，抒发郁闷心情。《记承天寺夜游》复习课件苏轼复习目标1、识记作家作品2、积累文言词语3、理解作品内容4、体会作者情感5、品味作品特色6、运用所学知识7、探究解题技巧元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。重温课文把好课文关勇闯基础关划分句子的节奏重点字词的理解古今异义一词多义词类活用A.A.念／无与为乐者，遂念／无与为乐者，遂//至承天寺至承天寺//寻寻//张怀民。张怀民。B.B.庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。柏影也。C.C.但但∕∕少闲人少闲人//如吾两人者耳。如吾两人者耳。打通基础关（字词积累）1.读准下列句子的节奏。自主复习指导12.请解释下列词语的含义：遂至承天寺念无与为乐者相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来古今异义词但少闲人如吾两人者耳但：闲人：耳：古义：只；今义：但是，表示转折关系的连词古义：清闲的人；今义：指与事无关的人，多含贬义古义：罢了；今义：耳朵寻：遂至承天寺寻张怀民（）未果，寻病终（）《桃花源记》与：未复有能与其奇者（）《答谢中书书》念无与为乐者（）相与步中庭（）选贤与能（）《大道之行也》一词多义答案：1、寻找；不久；2、参与，这里指欣赏；和，连词；一起；通“举”，推荐，选拔词类活用相与步于中庭：名词作动词，译为：散步重点词语复习七字诀重点词要勤整理一词多义要分清古今异义巧归纳词类活用记心中重点词语别放过3.翻译下列句子打通句子关1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。译句锦囊1、要字字落实，注意重点字词的解释；2、补充出省略的成分；3、要调整语序；4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。1.作者为什么要夜游承天寺？2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？3.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美合作复习指导2本文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了一幅夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达的胸襟。内容理解关理解性背诵综合提升关1、文中写作者见“月色入户”，不由得欢欣之情溢于言表的句子是：2、文中写出“心有灵犀一点通”，同好友相知的句子是：3、文中描写作者心里感受的句子是：4、文中描写月色的句子是：5、找出文中的议论句：6、文中点明本文主旨的句子是：欣然起行怀民亦未寝A.念无与为乐者B.但少闲人如吾两人耳。亭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人者耳1、全文以“（）”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者月光或月色...
