11—20各数的认识教学目标1、使学生能够正确数出数量在11—20之间的物体个数，掌握组成、数序和大小；进一步认识“十位、个位”，能够正确读写11—20各数；初步渗透有关口算10加几和相应减法的计算方法。2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力，培养学生认真书写的习惯。3、进一步培养学生的合作意识和问题意识。教学过程一、复习、引入：从开学到现在我们已经认识了哪些数了？我们一起用数位筒数数这些数好吗？1个一，2个一、…….9个一，10个一！够10根怎么办？好，我们一起动手捆。这一捆放在哪？十位上的一捆表示什么？10怎么写？（板书：10）二、新授：1、出示课题、目标：生活中除了0—10这些数，还有没有其它数了？你在什么地方见过什么数？这些都是大家在课前收集的有关数字的知识。看来生活中还有很多数。今天我们就一起来研究11—20这些数。你知道11—20都有哪些数吗？谁来说一说？我们一起来数一数。看来大家不但会数，还知道这些数的顺序。除了会数这些数以外，你还会什么？在以前学习0—10这些数时，我们就是从读、写、数、算、组成，这几个方面来研究的。今天我们继续从这些方面来研究11—20这些数。2、会读会写：请你从11—20这些数中选一个你最喜欢的数，选好了吗？用水彩笔写在这个放大的田字格里。注意把字充满格。看谁写的又快又漂亮。（写数）你自己写的数，你会读吗？请你把你写的这个数读给小组里的同学。然后你还可以读一读其他同学写的数。（组内互读）小组里同学写的数你们会读了，那其他同学写的你会读吗？现在你就可以拿着你写的数到其它组去，找一个同学，两人互相读一读。（组间交流）哪些同学全读对了？看来大家都会读了，每组得一颗星星，全班得一颗。3、尝试排序：这些数你们会读了，可这些数谁大谁小哪？能不能按顺序把你们写的数排列在桌子上哪？（组内排数）请一组排在黑板上。看，排的对吗？还可以怎么排？谁写的和他们不一样？请你到前面来，读出你写的数，再说说这个数应该排在哪？咱们一起读一读你们排的这些数，这样排你们满意吗？4、数的组成：请你仔细观察这些数，你觉得哪个数和其它数不太一样？（生：20）为什么？（生：这些都是十位上是1的两位数）那一会我们再研究20。以前学过的哪个数也具有这个特点？10应该放在哪？刚才我们已经复习过10了，能不能用你们对10的认识，来说一说11—19这些数分别表示什么意思？比如11，这两个1表示的意思一样吗？怎么不一样？有这么多同学想说，那先把你的想法说给小组的同学听。（讨论、汇报）他们说的你听明白了吗？有的同学明白了，也有的还不太明白。没关系，我们再用小棍摆一摆。你看，现在数位筒中已经有10了，要摆成11怎么办？11，十位上的1表示1个什么？个位上的1表示1个什么？也就是说，11是由几个十和几个一组成的？12是由几个十和几个一组成的？15哪？19哪？请你用小棒摆出来，看看你说的对不对。（小小组互说）其它数的组成你会说吗？那你说出一个数，请你小小组的同学回答这个数的组成。然后交换，由他说一个数，你来说组成。开始！刚才谁说对了？看来，你们很快就学会了这些数的组成。再得一颗星。通过学习，你知道这些数十位上的1表示什么了吗？个位上的数表示什么？[课中操]5、认识20刚才有一个数我们还没有研究，是几呀？现在我们一起来研究它。这个数十位上是几？表示什么？请你在数位筒中用小棒表示。谁到前面来摆？（生板演）有不同意见吗？你知道20为什么这么写吗？这是我们的想法，再让我们来看看电脑是怎么想的。（出示软件）看，电脑和你们想的一样。你们可真棒！6、提问：我们再来读读这些数。看着这排数，谁愿意当小老师提个问题考考大家？（生当小老师提问）7、小结：今天我们学习了什么知识？看看今天你学会了什么？还少一颗星，再写几个数好吗？二、练习：1、听写数：老师说题，请你把数写在本上。老师和你们一起写，比比谁写的漂亮。1个十和3个一组成几？比16少1的数是几？比19多1的数是几？集体订正。全对的小组加一分，全班加一颗星。2、拼数：我们再来做一个“拼数”游戏好吗？拿出数字卡片，任意拼成一个两位数。先读一读是几，再互相说一说这个数是由几个十...
