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11—20各数的认识教学目标1、使学生能够正确数出数量在11—20之间的物体个数,掌握组成、数序和大小;进一步认识“十位、个位”,能够正确读写11—20各数;初步渗透有关口算10加几和相应减法的计算方法。2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力,培养学生认真书写的习惯。3、进一步培养学生的合作意识和问题意识。教学过程一、复习、引入:从开学到现在我们已经认识了哪些数了?我们一起用数位筒数数这些数好吗?1个一,2个一、…….9个一,10个一!够10根怎么办?好,我们一起动手捆。这一捆放在哪?十位上的一捆表示什么?10怎么写?(板书:10)二、新授:1、出示课题、目标:生活中除了0—10这些数,还有没有其它数了?你在什么地方见过什么数?这些都是大家在课前收集的有关数字的知识。看来生活中还有很多数。今天我们就一起来研究11—20这些数。你知道11—20都有哪些数吗?谁来说一说?我们一起来数一数。看来大家不但会数,还知道这些数的顺序。除了会数这些数以外,你还会什么?在以前学习0—10这些数时,我们就是从读、写、数、算、组成,这几个方面来研究的。今天我们继续从这些方面来研究11—20这些数。2、会读会写:请你从11—20这些数中选一个你最喜欢的数,选好了吗?用水彩笔写在这个放大的田字格里。注意把字充满格。看谁写的又快又漂亮。(写数)你自己写的数,你会读吗?请你把你写的这个数读给小组里的同学。然后你还可以读一读其他同学写的数。(组内互读)小组里同学写的数你们会读了,那其他同学写的你会读吗?现在你就可以拿着你写的数到其它组去,找一个同学,两人互相读一读。(组间交流)哪些同学全读对了?看来大家都会读了,每组得一颗星星,全班得一颗。3、尝试排序:这些数你们会读了,可这些数谁大谁小哪?能不能按顺序把你们写的数排列在桌子上哪?(组内排数)请一组排在黑板上。看,排的对吗?还可以怎么排?谁写的和他们不一样?请你到前面来,读出你写的数,再说说这个数应该排在哪?咱们一起读一读你们排的这些数,这样排你们满意吗?4、数的组成:请你仔细观察这些数,你觉得哪个数和其它数不太一样?(生:20)为什么?(生:这些都是十位上是1的两位数)那一会我们再研究20。以前学过的哪个数也具有这个特点?10应该放在哪?刚才我们已经复习过10了,能不能用你们对10的认识,来说一说11—19这些数分别表示什么意思?比如11,这两个1表示的意思一样吗?怎么不一样?有这么多同学想说,那先把你的想法说给小组的同学听。(讨论、汇报)他们说的你听明白了吗?有的同学明白了,也有的还不太明白。没关系,我们再用小棍摆一摆。你看,现在数位筒中已经有10了,要摆成11怎么办?11,十位上的1表示1个什么?个位上的1表示1个什么?也就是说,11是由几个十和几个一组成的?12是由几个十和几个一组成的?15哪?19哪?请你用小棒摆出来,看看你说的对不对。(小小组互说)其它数的组成你会说吗?那你说出一个数,请你小小组的同学回答这个数的组成。然后交换,由他说一个数,你来说组成。开始!刚才谁说对了?看来,你们很快就学会了这些数的组成。再得一颗星。通过学习,你知道这些数十位上的1表示什么了吗?个位上的数表示什么?[课中操]5、认识20刚才有一个数我们还没有研究,是几呀?现在我们一起来研究它。这个数十位上是几?表示什么?请你在数位筒中用小棒表示。谁到前面来摆?(生板演)有不同意见吗?你知道20为什么这么写吗?这是我们的想法,再让我们来看看电脑是怎么想的。(出示软件)看,电脑和你们想的一样。你们可真棒!6、提问:我们再来读读这些数。看着这排数,谁愿意当小老师提个问题考考大家?(生当小老师提问)7、小结:今天我们学习了什么知识?看看今天你学会了什么?还少一颗星,再写几个数好吗?二、练习:1、听写数:老师说题,请你把数写在本上。老师和你们一起写,比比谁写的漂亮。1个十和3个一组成几?比16少1的数是几?比19多1的数是几?集体订正。全对的小组加一分,全班加一颗星。2、拼数:我们再来做一个“拼数”游戏好吗?拿出数字卡片,任意拼成一个两位数。先读一读是几,再互相说一说这个数是由几个十...

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