【课题】草原的早晨【文本特质】《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文。课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚语句流畅,文字优美,是培养学生朗读兴趣的好教材,也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。本课由三段文字组成,展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形,全文的主点是“热闹”二字,围绕“醒来”一词,羊儿乐了,牧民喜了,对草原热闹的场面进行描绘,讴歌的是牧民们的一种简单美好的生活场景。【学情分析】文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景,距离我们这里学生的生活尚有一定距离,这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料,去粗取精,择优整合,帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。课文较长,我班学生的阅读能力比较较差,因此在初读课文时,重在指导朗读,用学生喜欢的形式,反复练习,让学生用普通话把课文读正确,读流利。【年段要求】《语文课程标准》中明确提出低年级阅读要求:学生应以读为主。遵循《语文课程标准》这一要求以读为主、理解课文内容为辅的原则,遵循以读为主,理解课文内容为辅的原则,力求在体现工具、人文和谐统一的同时,既注重基础知识、基本技能的培养,又重视情感态度价值观的正确导向,以落实年段要求,体现本课的特点。《语文课程标准》强调:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此,教学中,我借助多媒体适时创设情境,使文本更加生动、丰盈,突出重点,突破难点。学生也将在老师的指导下学会生字新词,学习用普通话正确、流利有感情的朗读课文,并依托观察、思考及想象,全身心地感悟草原风光美丽,体会牧民生活的欢乐,激发学生对阅读的喜爱之情,从而让学生获得初步的情感体验感受语言的优美。【教学目标】1.学会本课的生字,其中两条绿线中的8个生字只识不写。认识5个偏旁。理解由生字组成的词语,特别是突出描写草原的辽阔,牧民放牧的词语。2.学习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,感受草原的美丽风光。3.通过学习,让学生初步感受语言的优美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【重点难点】1.教学重点:能有感情地朗读课文、背诵课文。2.教学难点:理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词。感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳。【片段设计】一、引发话题,激发情趣,鼓励交流。1.师:小朋友们,所谓“读万卷书,行万里路”,祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽的地方,看看那里春天的早晨怎么样呢?2.师:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是春天的早晨。【课件播放短片。草原的早晨。】【设计意图】此处欣赏短片,满足了一年级学生的心理需求,因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇,很急切的想知道其真面目。另外,也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境,使学生入情入境,感知草原宽广无边一特点。3.师:你觉得草原怎么样?4.鼓励学生自由发言,说说看了图片后的感受。5.师:是呀,我也觉得草原宽广无边,牛羊遍地。看到此景,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊。)6.板书课题:这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。7.齐读课题。(齐读)指读生字“晨”是个前鼻音,又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。8.师:你读了课题想知道些什么呢?生提出疑问:草原的早晨是什么样?草原有多大呢?9.师:你想知道答案,那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。【设计意图:这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景,让学生初步感受感受草原的美丽风光,激发学生学习新课文的...