草原的早晨教学设计VIP免费

【课题】草原的早晨【文本特质】《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文。课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。本课由三段文字组成，展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形，全文的主点是“热闹”二字，围绕“醒来”一词，羊儿乐了，牧民喜了，对草原热闹的场面进行描绘，讴歌的是牧民们的一种简单美好的生活场景。【学情分析】文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。【年段要求】《语文课程标准》中明确提出低年级阅读要求：学生应以读为主。遵循《语文课程标准》这一要求以读为主、理解课文内容为辅的原则，遵循以读为主，理解课文内容为辅的原则，力求在体现工具、人文和谐统一的同时，既注重基础知识、基本技能的培养，又重视情感态度价值观的正确导向，以落实年段要求，体现本课的特点。《语文课程标准》强调：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教学中，我借助多媒体适时创设情境，使文本更加生动、丰盈，突出重点，突破难点。学生也将在老师的指导下学会生字新词，学习用普通话正确、流利有感情的朗读课文，并依托观察、思考及想象，全身心地感悟草原风光美丽，体会牧民生活的欢乐，激发学生对阅读的喜爱之情，从而让学生获得初步的情感体验感受语言的优美。【教学目标】1．学会本课的生字，其中两条绿线中的8个生字只识不写。认识5个偏旁。理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。2．学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。3．通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【重点难点】1.教学重点：能有感情地朗读课文、背诵课文。2.教学难点：理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词。感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳。【片段设计】一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。1．师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽的地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？2．师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是春天的早晨。【课件播放短片。草原的早晨。】【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边一特点。3．师：你觉得草原怎么样？4．鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。5．师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。）6．板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。7．齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。8．师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？9．师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。【设计意图：这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的...