苏教版小学语文六年级上学期第五单元教案第五单元教材分析：本单元课文为“景物聚集”主题，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》三篇课文。习作5是介绍家乡的一种产品，还有一个练习。教学目标：掌握本单元的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情。想象课文描绘的情景，从具体语言材料的朗读品味中，激发学生热爱生命，有不抱怨命运，敢于与艰难环境作斗争的情感；体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣；培养学生热爱自然，保护自然情感。教学重难点：引导学生从具体语言情境中展开想象，产生意境，感悟文章中心。课时分配：《青海高原一株柳》2课时《草原》2课时《麋鹿》3课时习作52课时练习53课时青海高原一株柳教材分析：课文描写了青藏高原上艺术神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青藏高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。教学目标：会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。听写课文最后一个自然段。教学重点难点：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学构想：初读课文，理清条理，然后精读课文，指导学生通过有感情地朗读课文，来学习这株柳树独特之处、作者的想象和推测、作者家乡的柳树，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学会本课本课生字，理解由生字组成的词语。初步了解课文主要内容。学生学习过程：一、揭题解题，明确读文重点1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树2.板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3.教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1.学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3.整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议作业设计：读熟课文，做《同步》。板书设计：青海高原一株柳独特之处作者的想象和推测作者家乡的柳树课后反思：第二课时教学内容：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。学生学习过程：一、导入新课指名读课文。二、反复读文，理解柳的特点1.学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3）3、4节A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？A、回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B、思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C、作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？2.学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A、通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B、朗读第五节（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？三、第七小节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。B、指导朗读这两节。3.学习课文...
