绘本阅读渗透于语文教学——浅谈低段语文教学中的绘本阅读摘要：绘本是一种适合低段儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍，它贴近儿童生活、具有艺术性、文学性的特点，对孩子的成长有着独特和不可替代的教育价值。对教师而言，要想实现绘本阅读教学的有效性，前提就是要切实转变教学观念，确立正确的儿童观、教材观和阅读教学观。关键词：绘本低段语文教学绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，有少量文字的书籍。它以手绘图画来讲故事，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都在传达着丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，留给孩子想象的空间，带给孩子美的熏陶和教育。绘本阅读，是儿童走入阅读长廊的阶梯。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从起步时接触到的就是内涵丰韵的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。小学语文课程对于低段阅读教学的要求是：“1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”低段语文的阅读教学如何才能高效进行，这是我们需要深思和探究的一个课题。除了教学中要完成的八大单元的文本教学之外，教师必须要具备课程开发的思维和意识，寻找拓宽孩子视野和提高教学效率的阅读方式或课程资源。虽然不能脱离课标而盲目拓展，但也不能仅仅局限于课本教学。在教学实践中，根据儿童固有的心理特点，开展系统的绘本阅读，在听、说、读、写各个方面，都是对孩子全方面素养的有力提升。一、绘本阅读要具有针对性和高效性。市场上的绘本读物多如牛毛，要想全部读完是不切实际的。不是每个绘本都有非常丰富的内涵和有益的教育意义。这就需要教师学会甄别、精选出优秀的读物。由于每个学期的时间是紧凑的，怎样合理安排绘本阅读又不失无效，可以将语文教材和绘本相互渗透。比如苏教版语文一年级下册分为八大单元，分别从生活常识（季节、体育等）、春天美好而典型的人事物、童话故事、著名人物故事的典型品质、夏天的常识等内容来编排。绘本阅读可以同步筛选出春的美好、夏之绚烂、爱、善良、坚持等方面来进行拓展和补充。比如苏教版语文一年级下册第六课《蘑菇该奖给谁》说的是小白兔敢于挑战敢和高手竞争。趁午间阅读的时候，教师可以结合绘本《彼得兔的故事》来读一读类似童话类的小故事，对比中加深课文的思考并且拓展孩子的思维空间。在学习第十二课《陈毅探母》时，可以结合《长大做个好爷爷》《外婆住在香水村》来体会亲情的美好与珍贵。又比如在学习第九课《吃水不忘挖井人》里毛主席为老百姓服务的精神，我们又可以带着孩子们走进《花婆婆》《一片叶子落下来》感受奉献是一件多么有价值的事。二、绘本阅读有利于培养孩子的语言表达能力。一本精彩的绘本，文字和图画就像是一个有魔力的巫师，深深吸引孩子的眼球。将孩子从简单而枯燥的课文分析和品读中带出来，用想象、真情与发现的...
