教学主题：普罗米修斯盗火课时安排：2教学目标：（1—2个目标）1、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。2、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举学习目标：（1—2个目标）1、我能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并能先说后写。2、我能复述课文。根据学习目标设计的核心问题：普罗米修斯是个怎样的神?教学过程（第二课时）一、谈话1、读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）出示学习目标：1、我能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并能先说后写。2、我能复述课文。二、精读课文2——6节。小组活动名称：问题聚焦活动目的：了解课文大意，知道宙斯是个怎样的神活动分工：1号组长，2号发言人，3号记录员，4号计时员活动步骤：1.自读课文2——6节（思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。）1分钟2.小组讨论，你觉得宙斯是个怎样的神？。（3分钟）3.全班交流。1、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学生讨论，教师点拨。（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）D：再读句子，感悟词义。2、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆1柳州市驾鹤路小学活美课堂教学设计表（试行）上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、读课文第7、8节。1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。五、作业。1、练习写话。2、有感情地朗读课文。本教学设计使用的小组合作学习课堂活动：活动名称：问题聚焦。2
