分一分（一）------分数的初步认识安徽省阜阳市北城小学严军一、教材分析：《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级下册第6单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。二、学情分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说（或从没听说）过二分之一、三分之一，所以他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，在儿童的生活里早以有过这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在有趣的操作活动中主动地获取知识。三、教法与学法：教法：要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。学法：要注重动眼观察、动手操作、动脑思考；注重同桌互学、与人研讨、交流表达等能力的培养。四、教学目标：1、使学生初步认识分数几分之一的的含义；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。3、调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性，启发学生创造性思维。五、教学重点、难点重点：1．初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一难点：明确几分之一的含义六、教具准备：学生准备各种形状的纸,如圆形，正方形、三角形、教师准备喜羊羊过生日的情境挂图等。一、引入师：同学们喜欢做游戏吗？那今天老师就和大家一起玩个游戏。请听清游戏规则：我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几，就伸出几个手指，听明白了吗？（多媒体出示）（1）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（学生伸手指表示）（2）有2个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（学生伸手指表示）（3）有1个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？学生无法伸手指表示。师：同学们，你们怎么不伸手指了？生可能回答半个不能用手指表示。师：那也就是我们以前学过的整数不能表示半个了，用哪个数能表示半个呢？A：生答出，表扬真聪明，像这样的数就是分数，这节课我们就一起来学习分数的初步认识。板书课题：分数的初步认识B：生答不出，看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系。今天老师请来了一位新朋友帮我们解决这个问题，他就是——分数。这节课我们就一起来学习分数的初步认识。板书课题：分数的初步认识二、认识1、师：像刚才这样把一个苹果平均分成２份，其中的１份就是它的。那另一份呢？像这样的例子还有很多，我们再举几个例子看看好吗？师演示：（1）把一个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的。（演示后把圆贴在黑板上）（2）把一根绳子平均分成2份，其中的一份就是这根绳子的。2、“平均分”师：同学们，有哪位同学注意到刚才老师把这些物体都是怎么分的？生答出平均分，若答不出，师演示把一个圆不平均分，问：其中的一份还能用表示吗？小结：用表示一个物体的一半，必须平均分。3、举例。师：同学们能不能也举几个用表示结果的例子？4、做书上P53练习：涂出。生回答后，其实生活中有很多这样的例子，现在就请同学们把书打开P53看看同学们能不能涂出它们的。5、展示师：我们来看看图形的阴影部分形状不一样，大小也不一样，但是它们都能用同一个分数来表示，它就是——，这是为什么？三、认识1、刚才我们知道把一个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的，（边说边演示）如果老师把一个正方形的纸对折，那么其中的一份就是它的——，如果老师再对折一次，那这个涂色部分就占这个大正方形的几分之几？生：。（生答师板书）师：你是怎样想的？他说的对不对呢，我们打开图来看一下吧。2、认识。师：现在老师再对折一次，那这个涂色部分就占这个大正方形的几分之几呢？生：。（生答师板书）师：你是怎样想的？他说的对不对呢，我们打开图来看一下吧。3、分数...
