小数点移动教案设计教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学目标：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2．让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力3．初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学准备：课件、米尺、卡纸数字，学生准备直尺教学过程：一、复习准备，导人问题情境1.同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么？今天，老师说说历史上出现一个小数点的悲剧？1967年8月23日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔•科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船的返航实况。当飞船返回大气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开以减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。经请示中央，决定将实况向全国人民公布。电视台的播音员以沉重的语调宣布：“‘联盟一号’飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁。我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。”科马洛夫只能援引抓住最后的一点时间与首长汇报，与亲人诀别。永别的时刻到了──飞船坠地，电视图象消失。整个苏联一片肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠毁的地方默默地哀悼。同学们，读到这里，你是否被这悲壮的场面所感染了！“联盟一号”当时发生1的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。让我们记住这一个小数点所酿成的巨大悲剧吧！让我们以更加严谨的态度对待学习和科学，以更加认真的态度对待工作和生活吧。【设计意图】这一环节的设计教师从学生生活中熟悉的人开始，把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。2．小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。（板书课题：小数点移动）二、进行新课1．探究规律（1）播放动画（或音乐）故事导入话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。（2）提出问题在刚才的故事中：你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大）小数点的位置有什么变化？（小数点向右移动了）小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么？【设计意图】通过故事引学生进入主题。（给点时间看图）唉，通过看图，你知道第一幅图里，孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米＝9毫米①你知道0.009米是多长吗？②你知道9毫米有多长吗？（用手势、用尺比划）请同学们小组合作讨论一下。这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊一声“变”，出示第二幅图：金箍棒就变成了0.09米＝90毫米①唉，这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0）②那你知道0.09米是多长吗？③90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是2原来的10倍，对吧？④它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划）可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，出示第三幅图：金箍棒就变成了0.9米＝900毫米①这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0）②谁知道0.9米是多长？③它有多长呢？老师这有尺谁来找找。④唉，900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，出示第四幅图：金箍棒就变大了。9米＝9000毫米，妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。①它发生什么变化？②9米多长？③想一想，9000毫米有多长？④现在这个金箍棒和原来比较呢？【设计意图】通过故事引学生进入主题。（给点时间学生看图）逐步引导学生观察图画，回答问题。（3）整体观察金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？①变...
