教育科学出版社五·四学制二年级（下册）畅言教育《曹冲称象》甘肃省金塔县第四中学栗金花《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内，容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。【知识与能力目标】1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话；2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。【过程与方法目标】1、正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思，愿意主动给家人讲《称象》的故事；用心用情服务教育教材分析教材分析教学目标教学目标教育科学出版社五·四学制二年级（下册）畅言教育2、充分的讨论交流，动手实践，明白曹冲用大象和石头等量代换道理，即能说出曹冲称象的方法和步骤。【情感态度价值观目标】1、通过称象办法，引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法；2、培养学生观察问题，解决问题的能力并学习曹冲善于观察，勤于动脑的精神。【教学重点】理解曹冲称象的方法和步骤。【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，探究用水的浮力来称象的方法，能从曹冲称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。1．多媒体课件。2．词语卡片3.模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。第一课时一、谈话揭题，激发兴趣（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？教师板书“称”，学生齐读“称”。（二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）学生借助拼音自由轻声读课文。指名读课文，注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事？学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲称象的事。识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字音，感知字义，但把重点放在掌用心用情服务教育教学重难点教学重难点课前准备课前准备教学过程教学过程教育科学出版社五·四学制二年级（下册）畅言教育握字音上。三、再读课文，理解内容（一）指读第一自然段，教师简介曹冲，理解“官员”一词。（二）学习第二、三自然段。1、指名读、思考这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？2、学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。3、比较句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？”按以下步骤教学：第一步：引导学生弄清这两句话的异同点，从而使学生初步了解“到底”一词的意思。第二步：从说话语气角度体会“到底”一词的含义。先引导标出句子重音和声调变化：“大象到底有多重呢？再指导朗读，进一步体会象重量大，急于知道大象有多重。4、曹操听了官员们的议论态度怎么样？比较句子：“曹操听了摇头。”“曹操听了直摇头。”按下列步骤教学：第一步：找出句子异同点，初步了解“直”的意思。第二步：引导学生用动作表示“直摇头”，进一步体会曹操不同意官员们称象的笨拙办法这层意思。5、讨论：曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？6、朗读指导。四、研读读课文，理解内容（一）学习第四、五自然段。1、指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？2、学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么？（1）第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。）（2）比较句子：“曹操的儿子曹冲七...
