盐井村中心小学“四步教学法”课堂教学模式解析：1、明确目标、创设情境这是四步探究教学的前奏曲，也是影响教学效果的基础性准备。前奏曲的演奏可以有多种方式，但至少要注意以下两个方面：（1）学习目标的定位与设计。对本节课的学习目标、重点、难点以及课程标准要求的各知识点应掌握的程度，结合课型及学科特点，进行定向设疑，为创设出突出重点、突破难点的情境提供方向和依据。（2）民主情境的准备与营造。在上课前，教师就要认真详尽地了解每个学生的特点，以学生的“最近发展区”为突破口，精心准备，营造民主的、富有吸引力的学习情境。让每位学生身临其境，触景生情，这样孩子们都有一种探究新知识的渴望、奋力向前的冲力。为四步探究的成功，提供充分的情境保证。（3）课堂导入的角度。具体到日常课堂教学过程中，我们可以从以下三个角度去创设情境、激发学生对本节课学习活动的兴趣。一是知识的角度。要善于从学生已有知识经验的角度引导学生纳入旧有知识轨道，从而为本次学习提供知识链接和基础；二是方法的角度。其实知识和方法往往是不可分的；三是情感的角度。2、合作探究、习得新知（1）提示学习目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。出示的目标应站在学生的角度去表述，鼓励用“学会”、“记住”、“能够”、“会运用”等词语，切忌大而空的语言。此环节要注意要认真钻研课标和教材，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求；要有针对性，表述具体，层次清楚，简明扼要，坚决要避免空洞语言。（2）指导学生自学此环节要让让学生知道自主学习什么，怎么学习；合作学习什么、怎么合作学习，用多长时间，应达到什么要求，届时如何展示等。（3）学生自学，合作探究，教师巡视指导此环节学生自学、操作，教师巡视。多在5—8分钟，以保证学生有足够的时间自学领会。使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能；老师掌握第一手资料，了解学生自学的情况，初步发现学生自学中的典型情况或问题，简要进行个别指导。学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，有利于培养他们自主学习和动手的能力。需要注意的是学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学；重点巡视中差学生，及时发现学生自学中的困惑，纠正学生不正确的学习态度和方法；要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。3、互动展示、评价提升（1）明确展示目标、展示要求组织展示（2）组间对抗提出不同的建议或补充其他组表述不完整的地方（3）教师评价包括最佳小组、最佳组员。4、检测归纳、巩固提高（1）安排练习注意题目要有针对性，检测题的目的是为了检测学生是否理解疑难问题，是否能正确运用，检测题的设计必须要有针对性，针对疑难问题进行检测。（2）教师巡视收集问题检测后，教师要注意收集检测信息，分析检测情况，明确学生存在问题，便于教师进一步指导学生。（3）纠正指导此环节包括：难点问题再次指导、主要内容梳理，根据检测中反馈的问题，教师再次作着重指导，并应就具体问题细节深入、清晰讲解，让学生知识掌握更确定，能正确运用。纠正指导应包括主要内容梳理、归纳，教师对本堂课主要学习内容做简明、概要的梳理，特别是逻辑性较强，与其它内容联系紧密的知识，梳理清楚其基本逻辑、发展线索、联系脉络，学生容易形成知识框架，掌握知识更牢固。（4）布置作业，当堂练习。针对教学目标设计练习，布置要有针对性所谓针对性，也就是布置作业要根据检测的不同情况来定，要根据学生达成教学目标的程度来定，作业布置多少，作业选择什么题型，从有利于学生巩固所学知识，有利于突出主要学习任务的角度考虑，利于教师课后辅导。（5）归纳总结教师总结，回顾整堂课的重点，难点及同学们学习的闪光点，提出应该注意的细节。发散延伸，举一反三，可以由这堂课你想到什么？可以是一个故事，一个成语，或...
