《数学广角——搭配（二）》教学设计宝鸡市经二路小学赵宝南【教学内容】人教版小学数学三年级下册p102页《数学广角——搭配（二）》。【教材分析】《数学广角——搭配（二）》。它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出事物的组合数和排列数，培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。这也是新课标中提出的要求：在解决问题的过程中，学生能进行简单的、有条理的思考。【学情分析】学生在二年级上册的“数学广角”中已经接触了简单的排列组合内容，在此基础上，内容的难度有所提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，学生在这方面认知有一定难度。所以，通过学生摆、画、演、说等方法，解决搭配服装的问题，体会分步乘法的原理。学生通过在每个小情境解决问题中逐步掌握搭配的方法，由随意、无序的搭配，慢慢学会有序思考、有序搭配。从而培养学生的数感，培养学生解决实际问题的能力。【教学目标及重难点】教学目标：1．通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3．感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。4．在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：能有序、全面地找出简单事物的组合数。教学难点：发现简单事物的组合规律，学会有条理地全面思考问题，培养学生的数学思维能力。【教学方法】1、在教学中，我创造性地使用教材，将教材中的情境图及习题串成一个大情境,引导学生置身其中。学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数；2、坚持启发式教学原则，通过引导学生在活动探索，通过观察、操作、表演、自学讨论等方法，促进学生主动参与，学生在每个小情境中逐步掌握搭配的方法，一师一优课一课一名师由开始随意、无序的搭配，慢慢学会有序思考、有序搭配。从而培养学生的数感，培养学生解决实际问题的能力。【媒体应用策略】1、根据需要设计了教学课件，适时使用，充分发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动中观察、思维、分析，理解有序搭配的必要性及方法。2、课件演示搭配方法，直观展示搭配应做到有序性和全面性，引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，突破学生的认知难点。3、通过录屏软件制作成微课，引导学生观察、操作、表演、自学讨论等方法，促进学生主动参与，学生在每个小情境中逐步掌握搭配的方法，由开始随意、无序的搭配，慢慢学会有序思考、有序搭配。从而培养学生的数感，培养学生解决实际问题的能力。【教学准备】教师：课件、实物投影、服装卡片。学生：服装卡片、答题纸。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。今天是小美的生日，为了庆祝生日，小美安排了很多的活动。你想知道小美都安排了哪些活动吗？让我们一起去参加小美的生日活动吧。（多媒体应用策略与方法：播放ppt第2、3张。课始营造小美过生日的画面和音乐，激发学生积极投入到生日场景中去。）二、合作交流，探究新知。1、情境一：穿衣服。师：既然过生日，当然要打扮得漂漂亮亮的。大家看，她都有些什么样的衣服小美有这么多衣服，她穿什么好呢？该怎样去搭配呢？你有没有好的建议？（板书：搭配。）学生发表意见。指名回答。（多媒体应用策略与方法：播放ppt4-10随学生回答分别演示搭配效果。）师：看来大家都是搭配衣服的高手。大家猜一猜，像这样一件上装和一件下装的搭配算一套的话，可以搭配多少套衣服呢？①动手操作，引导有序搭配。师：请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，小组摆一摆，每个人都和同伴们说一说。小组长简单地记一记。要求：每个小组的同学轮流摆，边摆边说，其他的同学认真听，大家说完后，组员协助小组长把记录写完。根据学生汇报，分析...
