小学数学北师大2011课标版三年级分数大小比较VIP专享VIP免费

分数乘法（二）涡阳县马店集学区大高小学罗亚玲教学内容北师大版小学数学教材五年级下册第25页到27页。教学目标知识技能集合具体情境，进一步探索并理解整数乘分数的意义，并能正确计算。数学思考与问题解决借助类比迁移和数形结合的思想方法，进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。情感态度能解决简单的整数乘分数的实际问题，体会数学与生活的实际联系。重点难点重点：掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。难点:进一步探索并理解整数乘分数的意义。教具学具教具：课件。教学设计一、温故知新1.师：同学们，我们上节课学到了什么？（分数乘整数）它们的意义是什么？（和整数乘法的意义一样，都是求几个相同加数的和的简便运算）分数乘整数的计算法则呢？（整数乘分子的积作分子，分母不变，最终结果化成最简分数）。2.上节课的知识同学们掌握得很牢固，今天我们继续学习分数乘法（二）。二、探索新知1.课件出示教材例题。奇思：我早上吃了6块饼干。笑笑:我吃的饼干数是奇思的12。淘气：我吃的饼干数是奇思的23。2.提出问题。问题一：笑笑吃了多少块饼干？问题二：淘气吃了多少块饼干？3.解决问题。⑴、解决问题一师：请同学我们根据你知道的信息，解决问题一。学生独立思考后，小组内交流并汇报。方法一：把6块饼干看成一个整体，笑笑的饼干数是奇思的12，也就是把6平均分成2份，笑笑的饼干数就是这样的1份，所以笑笑的饼干数是3块。师：这位同学说的很好。（课件演示）把6块饼干看成一个整体，6块饼干的12是3块饼干。师：还有其他的方法吗？方法二：把每块饼干都平均分成2份，其中的1份就是12块，6的12就相当于6个12，也就是3块饼干。师：好，这也是一个很好的方法。（课件演示）师：我们知道了6块饼干的12是3块饼干，那么如何列式计算呢？生：6×12师出示课件：6×12=（）×（）（）=（）师：请同学们把算式补充完成。学生独立完成后汇报：6×12=（6）×（1）（2）=（3）（块）答：笑笑吃了3块饼干。⑵、解决问题二师：请同学们用相同的方法来解决淘气吃了多少块饼干吧。学生独立思考后汇报:方法一：把6块饼干看成一个整体，淘气的饼干数是奇思的23，也就是把6平均分成3份，淘气的饼干数就是这样的2份，所以淘气的饼干数是4块。师：方法很好。（课件演示）方法二：把每块饼干都平均分成3份，其中的2份就是23块，6的23就相当于6个23，也就是4块饼干。师：这样分也是很好的方法。（课件演示）师：请问同学们我们如何列式计算淘气吃的饼干数呢？生：6×23师课件出示：6×23=（）×（）（）=（）师指名同学把算式补充完成。6×23=（6）×（2）（3）=（4）（块）答：淘气吃了4块饼干。4.知识小结师：同学们，你们能不能根据这两个乘法算式想一想整数乘分数的意义呢？学生独立思考。师出示课件：整数乘分数的意义：整数乘分数的意义可以根据分数的意义来推断，也可以把这个整数看作单位“1”，平均分成若干份，再取其中的几份，也就是求这个整数的几分之几是多少。三、巩固练习课件出示教材25页例题3.要求：1.学生独立完成。2.小组交流后汇报，集体订正。四、深度思考师：本节课我们学习了哪些知识？你们有没有困惑的地方？五、课后作业教材第26页“练一练”第1、2、3题。板书设计分数乘法（二）6×12=（6）×（1）（2）=（3）6×23=（6）×（2）（3）=（4）教学反思：本节课是在学生已经掌握了分数乘法（一）的基础知识上教学的。通过创设情境，激发学生提出问题解决问题的欲望，积极引导学生独立思考后与小组交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力，在这个过程中也培养了学生提出问题的能力。引导学生进行知识的迁移，让学生体会到用已经掌握的知识解决新问题的快乐，同时，学生也能深深体会数形结合对解决问题的重要性。