小学数学北师大2011课标版三年级长方形-(3)VIP专享VIP免费

2015年教学设计数学科《长方形的周长》教学设计教材分析：“长方形周长”是在学生认识了长方形并了解长方形特征，上节课也对周长已经有了认识的基础进行教学。教材在编排上注重让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。教材鼓励学生小组交流自己的算法，使学生感悟长方形、正方形周长的计算，让学生亲手测量，按照自己的想法计算周长，通过不同计算方法的交流、讨论，让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式，这样，也为今后学习计算其它图形的周长打下基础。学情分析：三年级的学生已经认识长方形、正方形的特征，在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。三年级的学生还具有一定的动手操作能力。在二年级学习了米、厘米等长度单位，也掌握了混合运算，具备了探索过程中必要的计算能力，因此，可以让他们尝试自主探索长方形周长的计算方法。设计理念：我从学生喜欢的游戏情境引入，为学生创设探究学生的情景提出问题。在问题的召唤下，引出本节课的内容，唤起学生主动参与学习、探索新知的兴趣。使学生动手操作、小组交流，深刻理解长方形和正方形周长的计算方法。让学生轻轻松松学习本节课内容，使学生体会到学习的快乐。依据本课教学重难点，分层针对设计几个习题，即加深学生对新知识的理解、巩固和记忆。新课标指出学习数学要联系生活实际，学有用的数学。教学目标：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。3、能正确计算长方形与正方形的周长。教学重点：探究长方形周长的计算方法。教学难点：正确计算长方形与正方形的周长。教具准备：多媒体课件，长方形，正方形。课时安排：2课时。教学方法：直观教学法；感知、测量法；合作探索与交流。教学过程：一，复习1、周长定义。2、让学生动手指出各种实物的周长。二，情境导入师：同学们你们想玩游戏吗？下面老师和你们玩一个游戏请两位同学上来围着一个大小不一的长方形跑，看谁快。师：你们觉得这游戏公平吗？生：不公平。师：为什么呢？生：xx同学跑的是大长方形,xx同学跑的是小正方形。师：同学们眼力真好，那么我们今天来学习计算长方形的周长就知道了。板书：长方形的周长。三，探索交流，学习新知1，多媒体呈现量一量，算出下面长方形的周长，说说你是怎样想的（课本48页）。师：长方形有什么特点？生：对边相等，有长和宽。师：请同学们动手量一量。生：长5厘米，宽3厘米。师：同学们量得真准确，下面请同学们计算长方形周长有多少种方法并与小组讨论你的想法。老师巡视学生反馈：教师针对性在多媒体呈现：生1：5+3+5+3=16（厘米）→长+宽+长+宽生2：5×2+3×2=16（厘米）→长×2+宽×2生3：（5+3）×2=16（厘米）→（长+宽）×2师：长方形这三种计算周长方法，你们最喜欢那种方法，你们将它读一读。加强练习师：你们学会了计算长方形周长的方法，下面老师考一考你们，你们敢接受挑战吗？求出下列图形的周长：8厘米5厘米学生汇报结果师：你们真聪明，你们学会了计算长方形周长的方法，你们想不想知道计算正方形的周长的方法呢？下面让我们一起来学习计算正方形的周长方法。2，多媒体呈现量一量，算一算，正方形的周长是怎样计算？说说你的想法。（课本48页）师：正方形有什么特点呢？生：四条边相等，它有四条边长。师：请你们动手量一量，看谁快。生：3厘米师：边长知道了，怎么样计算它的周长呢？小组讨论交流。教师巡视，学生反馈生1：3+3+3+3=12（厘米）→边长+边长+边长+边长生2：3×4=12（厘米）→边长×4师：你们喜欢那种方法并将它记住。加强练习9厘米指名学生黑板完成。师：同学们，你们已经学会了计算长方形与正方形周长的方法，下面你们帮老师一个忙好吗？3，多媒体呈现淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米，可以怎样围？分别需要多长的围栏？（课本48页）师：你们小组讨论如何围？教师巡视，指明学生上黑板完成。展示结果：6米4米4米四，巩固练习课本练一练“第一题和第四题”五，课堂小结通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？板书设计：长方形的周长长方形的周长=...