银城一小2013—2014学年下学期小学数学二年级数学水平测试试卷分析本次二年级数学期末考试试题以《小学数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以人教版二年级数学教材为基准命题。具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查二年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体分析：一、基本情况：2010年我校共有7个二年级班参加了县统测，原有学生399人，参加测试学生239人，其基本情况见下表。表一：原有人数参考人数参考率平均分优分人数优分率及格人数及格率239239100%86.118476.9422092.23表二：最高分最低分分距最高校平均最低校平均分距10069493.869.124.7二、试题分析：此份数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：（一）内容体现趣味性，形式有趣，儿童化的语言题目使学生在轻松愉悦的环境下答题，如：我想我填我能行，我是数学小法官，我是火眼金睛眼，我是小小数学家等题目即让学生轻松同时也激励着学生，增添他们的自信心。(二)关注知识的运用，与学生生活息息相关。例如：第六题解决问题中的第1题，就地取材，利用所学的数学知识解决生活中的问题。并且都是以学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。（三）内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。难易适中，在这份题目中没有超出标准的题目，都是根据学生的所学知识加以升华。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。（四）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体体现了层次性。三、卷面成绩分析：随机抽样50份试卷分析：表一（分数段分布）抽样人数20分以下20-3940-5960-6970-7980-8990-10050人102861419（续上表）表二（各小题全对情况）一、填空题二、判断题三、选择题四、计算题五、统计题六、解决问题全对人数10272963223全对率20%54%58%12%64%46%从表一的数据可以看出，学生成绩的峰值在60至100间，好差悬殊，离散程度大。从表二的数据可以看出，就此考题大题而言，第五大题比较简单，难度较大的小题是：一、四大题。难度较小的题是二、三大题。四、卷面存在问题及错因分析：就整份试卷来说，此次测试题不仅重视考查基础知识，又重视考查理解问题和分析问题的能力，而且还注重了对学生观察与实践能力的考查。下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:（一）填空题最高分最低分平均分及格率优分率100118594%66%本题共十个小题，计30个空，共30分，最高分30分，最低分0分。30分的人约45人，20分以下人数约34人，其中0—5分共7人。主要出错在2、6、7、8、9小题：2小题读数出现阿拉伯数字与汉字混用的情况，也有不会读数的现象；6小题主要是单位的大小不明确，也有各种类型单位不清楚导致出错的；7小题数数的知识不过关，前后关系弄不清楚；8小题主要是读题、审题不认真，错误严重表现为排列的顺序不按要求，大都会从大到小的排列，部分学生是用得数进行排列；9小题取近似数的方法掌握不牢靠。（二）判断题本题共5小题，较多的能正确判断，占全人数的一半左右，极少的人判断错误，最低分2分。但有个别人勾差不明确，半勾半差，说明教师平时没有进行强调。（三）选择题本题4个小题，得满分的占一半左右，4—6分的占30%，得0分的6人。本题出现的问题填字母的概念混淆，有的学生填的字母是反的，有的还填了2个字母，平移的题目对方向的把握不到位。（四）计算题本题4个小题，0分的有3人，得满分的极少30人左右，主要出错在36+6÷6，大...
