1．《独坐敬亭山》教学反思在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独”字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，黄皓鹏同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让他说说看。他说：“我觉得从‘众鸟’和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了他的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且他还能够把自己的见解清晰得表述了出来。这时我顺势引导学生理解诗中如何以“动”衬“静”。一是建立起“动”和“静”之间的联系，找到二者的切入点，进行恰当转接：举诗中：“尽”“闲”烘托。二是恰当的描写，突出主题：后两句运用了拟人手法来写山人对视，出与人相融。这第一讲提，学生们又收获了一写作方法。如果课堂上我都能抓住一个点让学生有所收获，那我们的语文课不就上出“语文味”来了吗？
