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有小括号的混合运算例3教学设计VIP免费

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3、“有括号的混合运算”教学设计教学内容教材第49页中的例3及相关内容。教学目标1、经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。教学重点掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点体会小括号的作用,会列综合算式来解决问题。教学准备教学过程具体内容修订基本训练,强化巩固。(3分钟)(一)计算(课件出示出示下面各题)75-36+2425-20÷56×8-51、指生说说每题先算什么,再算什么。2、独立计算,并板演,全班交流,明确每题的运算顺序。(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)10-5+3=7+(7-6)=10-(5+3)=7+7-6=创设情境,激趣导入。(2分钟)比较算式,全班交流。(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?提示目标,明确重点。(1分钟)学习含有括号的混合运算的计算方法。学生自学,教师巡视。(6分钟)1、脱式计算。(课件出示例3)7×(7-5)(77-42)÷72、学生独立完成,同时指生板演,教师巡视进行个别指导。3、这两道题有什么相同之处?(都含有小括号)4、引导学生归纳:算式里有括号的,要先算括号里面的。展示成果,体验成功。(4分钟)脱式计算。(课件出示下面题目)7×7-577-42÷7学生讨论,教师点拨。(8分钟)比较算式。7×(7-5)(77-42)÷77×7-577-42÷7(1)上、下两个算式有什么不同?2)在进行脱式计算时要注意什么?(3)小括号在这里起到什么作用?(改变运算顺序)巩固练习,问题解决。(15分钟)(一)教材第49页“做一做”第1题)(二)教材第49页“做一做”第2题)(三)教材第49页“做一做”第3题)课堂小结,课外延伸。(1分钟)今天这节课我们学习了什么知识?与前面学习的混合运算有什么不同?计算时要注意什么?

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