第二节运动的合成和分解教学目的:知识与技能：1.理解合运动和分运动的概念。2.知道运动的合成、分解，理解运动合成和分解法则:平行四边形法则。3.理解互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动。过程与方法：1.培养学生解决实际问题的方法——复杂问题变为简单问题。2.培养学生的发散思维、求异思维的能力。情感、态度与价值观：教学重点：1.合运动和分运动概念。教学难点：用作图法和计算法求解位移、速度的合成和分解。教法:演示实验、讨论、讲解、练习教学仪器：教学过程:一、引入1.什么是曲线运动？曲线运动是一种轨迹为曲线的运动。2.曲线运动的条件是什么？合外力（加速度）的方向跟速度的方向不在一条直线上，而是成一角度。我们已经学习了两种简单的运动：匀速直线运动和匀变速直线运动。然而在现实生活中，绝大数运动都是较为复杂的。通过本节的学习，我们就能够利用“运动的合成和分解”及学过的动力学知识来分析一些基本的复杂运动。二、新授过程1.合运动和分运动的概念演示实验：图1-2-1实验播放模拟实验：图1-2-1实验学生讨论、分析、归纳：物体的复杂运动可以看成同时参与了两种简单运动，运动的合成和分解是研究复杂运动的工具。板书：一、合运动和分运动的定义：在物理学上，如果一个物体实际发生的运动产生的效果跟另外两个运动共同产生的效果相同，我们就把这一物体实际发生的运动叫做这两个运动的合运动，这两个运动叫做这一实际运动的分运动。1即：如果物体同时参与了两种运动，那么物体实际发生的运动叫做那两种运动的合运动，那两种运动叫做这个实际运动的分运动。在一个具体问题中判断哪个是合运动，哪个是分运动的关键是：弄清物体实际发生的运动是哪个，则这个运动就是合运动。物体实际发生的运动就是物体相对地面发生的运动，或者说是相对于地面上的观察者所发生的运动。由两个简单运动可以合成一个复杂的运动，或：合成一个复杂的运动可以分解为两个简单运动。2.合运动与分运动的关系：合运动与分运动具有等效性、等时性、同体性、独立性、相关性。①运动的独立性：分运动之间是互不相干的，即各个分运动均按各自规律运动，彼此互不影响。因此在研究某个分运动的时候，就可以不考虑其他的分运动，就像其他分运动不存在一样。②运动的等时性：各个分运动及其合运动总是同时发生，同时结束，经历的时间相等；因此，若知道了某一分运动的时间，也就知道了其他分运动及合运动经历的时间；反之亦然。③运动的等效性：各分运动叠加起来的效果与合运动相同。④运动的相关性：分运动的性质决定合运动的性质和轨迹。⑤运动的同体性：分运动和合运动都是指同一个物体。不同物体的运动由平行四边形定则得到的“合运动”没有物理意义3.实质（研究内容）：运动是位置随时间的变化，通常用位移、速度、加速度等物理量描述。所以，运动的合成与分解实质就是对描述运动的上述物理量的合成与分解。由于描述运动的位移、速度、加速度等物理量是矢量，它们的合成与分解遵从“平行四边形定则”，所以运动的合成与分解也遵从“平行四边形定则”。此时，以两个分运动作邻边画出的平行四边形，夹在其中的对角线表示真实意义上的合运动。归纳：合运动与分运动的位移、速度、加速度之间遵循平行四边形法则。当分运动都在同一直线上时，在选定一个正方向后，矢量运算可简化为代数运算。。4.具体方法：①作图法：选好标度，用一定长度的有向线段表示分运动或合运动的有关物理量，严格按照平行四边形定则画出平行四边形求解。②计算法：先画出运动合成或分解的示意图，然后应用直角三角形等数学知识求解。25.运动的合成与分解：①运动的合成：已知分运动求合运动，叫做运动的合成。例1：在前面所做的实验中玻璃管长90cm，红蜡块由玻璃管的一端匀速地竖直向上运动，同时匀速水平移动玻璃管，当玻璃管水平移动了80cm时，红蜡块到达玻璃管的另一端，整个运动过程所用的时间为20s，求红蜡块运动的合速度。分析：红蜡块沿玻璃管匀速竖直向上的运动和玻璃管水平的移动是两个分运动。这是一个已知分运动求合运动的问题，分运动和合运动所用的时间是相同的，可以先分别求...
