小数与单位换算教学目标1、会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题教学重点掌握名数互相改写的方法教学难点进行名数改写时，小数点的移动规律。教学方法自主探索教学准备课件教学过程一、情境导入四（1）班要选拔四人参加学校舞蹈比赛，他们身高分别是80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，请你按高矮顺序，给他们几个排队。反馈时让学生说说自己是怎样排的，有什么感受。二、互动新授1、教学例1出示教材第48页例1（1）师介绍只有一个单位名称，这叫单名数；有两个单位名称叫做复名数。（2）出示：80cm=_____m师生交流后汇报反馈：①直接利用计量单位的关系。②直接利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率。小结：把低级单位的数改写成高级单位的数，我们可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000„„，只要把小数点向左移动相应的一位、两位、三位„„（3）出示1m45cm=____m交流改写方法：1m没有改变单位，只要把45cm改写成米为单位的数即可。小结：把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。2、教学例2（1）那将0.95m改写成以厘米为单位的数应怎样改写呢？（2）汇报交流师生交流时，让学生说说自己是怎样想的。小组合作，试着排一排学生探索改写方法根据上面的改写方法，让学生讨论、合作完成学生小组内讨论，独立改写。（3）继续出示：1.32m=____cm师生交流后明确：都是将高级单位的数改写成低级单位的数。（4）归纳梳理师：应该怎样改写有计量单位的数？组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。根据学生的汇报，归纳改写方法。3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：（1）先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算；（2）要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000（3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。三、巩固拓展1、2560克=（）千克420厘米=（）米2.3米=（）分米0.14分米=（）厘米4米5分米=（）米2千米30米=（）千米3.05千克=（）克670毫米=（）米2、在○里填上“>”“<”或“=”0.72千克○72克65厘米○0.4米3620千克○3.62吨四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？学生小组探讨并思考：将0.95m和1.32m改写成以厘米为单位的数有什么共同的地方？
