游戏在数学教学中的作用VIP专享VIP免费

游戏在数学教学中的作用随着素质教育的全面推进,在数学课堂中运用游戏,把学生的学习兴趣有效地激发,课堂巧设游戏,就能达到“数学好玩”的目的。使学生由被动变为主动地学数学,去发现问题，分析问题，解决问题，从而达到培养学生的数学思维能力以及解决问题的能力.而且古往今来数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值.因此优化数学教学和推进课堂改革的最好方法是在数学课堂中运用趣味性的游戏活动.1.游戏在数学教学中的应用价值游戏有知识性和趣味性集于一身的优势，能够更好地激发小学生的数学学习兴趣.在课堂中运用生动有趣的数学活动情景，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态.学生是教学中的主体，要上好每一堂课，不仅仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合.为此，我采用了游戏与实践课相结合的教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，提高数学教学的课堂效率.例如：我教学《克与千克》时，对于二年级的小朋友来说，单位对他们很陌生，也很难感知.到底1克与1千克有多少呢？我在课前做了个小游戏.“教师：你们喜欢喝汽水吗？生：喜欢.教师：那谁能够喝10千克的汽水？”学生都踊跃参与，于是我拿出了事先准备的一满桶水，告诉学生这就是10千克的水.学生听完有点发懵了，原来10千克这么多啊？通过课前一个小游戏，让学生了解到了，原来我们生活中也会用到单位，这样不但激发了学生学习的兴趣，调动学生的积极性，而且省时高效地完成了教学任务.2.游戏在数学教学中的实施策略低段学生好动，不能够一节课都集中精力，游戏才是生活的一大部分，许多学生对学过的知识不扎实，很容易忘记.例如：学习乘法口诀时，许多学生觉得口诀死板枯燥，我们可以运用“开火车”的方法，经过多次训练，就能够让学生达到脱口而出的程度.甚至可以编排成歌曲，合理有针对的设计教学游戏，更有助于提高教学质量.人的天性里多多少少都有快乐因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已.教师要精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，这对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处.比如，我在进行一年级的《20以内加减法计算》教学时，根据学生好动、好玩的特点，我把算式制成卡片后，发给每一位学生，让他们心算得出答案，然后选出几个小朋友当“火车头”，“火车头”上有数字，每个小朋友算出的答案和火车头数字一样的，就成为车厢，一个接一个地与火车头接在一起，学着火车“轰隆，轰隆”的声音，在教室开一圈，最后回到各自的位子上.学生怕计算错误玩不成游戏，拿着卡片算了又算，很是认真.用这种方法激发学生的兴趣，把枯燥的数学计算与学生乐此不疲的活动有机结合，达到了“玩中学，学中玩”的目的.3.游戏可以调动学生的多种感官参与学习学生思维的发展贯穿于整个数学学习的过程当中.小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理能力较弱.他们需要动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的认识，才能深刻地掌握图形各自的特征..4.游戏能有效激发学生的学习热情一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右.在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果.比如：可以在教学中设计一些闯关游戏《拯救白雪公主》《小红帽找外婆》《小马过河》等游戏，学生在玩中学，学中玩，从而达到事半功倍.有趣的练习可以培养学生解题的兴趣，让学生在轻松的氛围中，灵活掌握所学知识，学生学起来也就兴趣盎然.低年级学生往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加其趣味性，那一定会更加吸引学生的眼球.比如，二年级上期进行《两位数加两位数》中的竖式计算教学时，学生刚学会列竖式，习惯从左到右算，我精心设计练习，把竖式中个位上两个数画成尾巴，让学生猜，把尾巴露出来是什么，让学生把个位上的两个数算出来，接着把十位上两个数画成老鼠头，瞧!原来是只米老鼠，让学生学...