第七课时《质数和合数练习课》练习目标：1.进一步理解质数和合数的意义，2、能根据质数和合数的意义灵活判断质数和合数。教学重难点：质数和合数的意义与判断质数和合数的方法。教具准备多媒体课件教学过程一、揭示课题二、出示练习目标1、进一步理解质数和合数的意义，2、能根据质数和合数的意义灵活判断质数和合数。三、基本练习1、把下面各数填入相应的圈里。2737416178838791111433475762（1）学生独立练习，教师巡视指导。（2）集体反馈交流。（3）11和57都是奇数，为什么11是质数，57是合数？你是怎么判断的？（4）奇数中谁既不是质数也不是合数？偶数中有质数吗？它是谁？2、下面的说法对吗？说出理由。（1）两个质数的和一定是偶数数。（）（2）两个质数的积一定是合数。数。（）（3）一个自然数，不是奇数就是偶数。（）（4）一个自然数，不是质数就是合数。（）四、变式练习1、静静的思考并猜猜看（1）我们两个是20以内两个相邻的质数，我们是多少？（2）我们两个是20以内两个相邻的合数，我们是多少？（3）我们两个的学号是20以内的奇数，也是合数，我们的学号是多少？先让学生安静的思考并在练习本上写出自己的答案，然后同桌互相说说自己的想法，再集体交流。2、你知道我们每天花多少分钟来跳绳吗？（1）我每天跳绳的时间是比3大，比7小的奇数。（2）我每天跳绳的时间是10以内最大的质数。（3）我每天跳绳的时间是个比15小的数，这个数有6个因数。追问：第（3）小题你是用什么办法解决的？根据学生的回答小结，对于这样的问题可以在有序思考的前提下采用排除法来解决。五、综合练习学校组织郊游，可咱班还有一个同学没来，得赶紧给他打电话呀。我知道他家电话号码。左起第1位数是最小的质数，第2和5位数是10以内3的最大奇数偶数质数合数倍数，第3，4位是最小的合数，第6位是10以内最大的质数。最后一位是10以内最大的合数。同学们，你知道那个同学家的电话号码了吗？六、发展练习在（）里填上质数。30＝（）＋（）＝（）×（）×（）。12＝（）×（）×（）。60＝（）×（）×（）×（）。（1）学生独立思考并写出答案。（2）小结提升，象这样把一个合数写成几个质数的乘积的形式叫做分解质因数。七、总结归纳这节课，你有什么新收获？教后反思
