《年、月、日》教学设计一、教案背景1、面向学生对象：小学三年级，学科属性：数学。2、课时数：一课时。4、学生课前准备：（1）、预习新课，查找重大节日时间和家人的生日。（2）、收集今年的年历卡片。二、教学课题人教版数学第六册第三单元《年、月、日》第一课时，通过系列教学活动将完成如下目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探索、小组讨论，发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特殊性。3、体会生活中处处有数学，引导学生利用课本、互联网搜索等途径收集与这堂课相关的信息，培养学生自主学习的能力。三、教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排"拳头记忆法"和"歌诀记忆法"帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用"做一做"中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。从课的内容上来看，量较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。为了分散教学重难点，我把"知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数"放在了第二课时。教学重点：认识年月日的知识，弄清每个月的天数。教学难点：正确分辨大月和小月。教学准备：课件、2008年和2012年的年历卡片、互联网资源。四、教学方法情境导入--主动探究--建构知识--拓展延伸。五、教学过程一、情境导入。1、交流。师：同学们，今天我们到多媒体教室上课，你们高兴吗？让我们一起记录下这难忘的时刻！2、师搜索2008北京奥运会开幕式---击缶倒计时的场景并播放。3、师：还记得北京奥运会是在什么时候举办的吗？（2008年8月8日），像这样记录神圣时刻用到了哪些时间单位？（生答、板书课题。）【设计意图：选择学生感兴趣的题材，借助网络环境，激发学习兴趣和爱国热情，为学生主动探究学习奠定基础。】二、新知探究。1．出示课件：2010年日历，引导学生探索年、月、日知识。（1）关于年月日你想知道什么？生答。演示：1、一年有几个月？2、每个月的天数一样吗？怎样区分？要求：同桌合作完成，把31天的月份用"△"表示，把30天的月份用"□"表示，完成后小组交流。生活动。师巡视。（2）、学生汇报、教师适时引导。学生汇报：一年有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月的天数相同，每月都是31天；四月、六月、九月、十一月的天数也相同，每月都是30天；二月是28天或29天。师：通常我们把有31天的月份叫做大月，一年中大月有几个？（7个）把有30天的月份叫做？（小月）一年中小月有几个？（4个）二月既不是31天也不是30天，因此我们把它叫做平月。2、多种方法，记忆大、小月。（1）一年有12个月，但每个月的天数却不完全相同，想一想：怎样能较快地记住各月有多少天？（2）学生自学课本第48页，小组内尝试用"拳头"、"谚语"的方法帮助记忆。（3）巩固学生记忆的方法。（4）拳头记忆大月和小月的方法。（5）歌诀记忆：一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差，3、小结。【设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统...
