抓住契机让心灵交汇——引导学生正确面对挫折灵武市郝家桥回民小学郝萍新的学期同学们都背着书包，穿着新衣服高高兴兴的来到新学校郝桥镇回民小学。开学这一天，三个学校的学生一起来到这个大学校，同学们你看看我，我看看你，真有些目不暇接，校园里真热闹，在校园里走着，看到好多熟悉的面孔健健康康的来到我面前，我真是很欣慰。同学们很快找到了自己的班主任，来到了班里，我正要到班里去看学生，一个陌生的声音把我叫住了，我回头一看，一个三十开外的妇女拉着一个小男孩，这个小男孩长的很腼腆，皮肤很白，眼毛长长的，我仔细端详着他，他不好意思的低下了头。我问：“你有什么事吗？”他妈妈说：“我是来给孩子入学的。”我又问：“你是哪儿来的，是几年级的？”她说：“我是从崇兴来的，我的孩子是三年级的。”于是我说你去找校长吧！她拉着她的孩子上楼去了，我的眼睛不由自主的跟着他们，我惊奇的发现这个孩子腿子有点跛。我心理不禁一颤，这个孩子真可怜！说来也巧，这个孩子就分在了我的班里，当时我就想：这个孩子可不好教育这真是个麻烦事。我心里一直嘀咕着这件事，想着想着事情也就随之发生了。这个孩子叫马翔，平时话很少，也不怎么和同学交往，整天独来独往。一次，同学们都上体育课去了，只有马翔一个人在班里，马翔同学就拿起拖布把地拖干净了，并且把我刚写上去的生字也擦了，并且用抹布把黑板洗的很干净。同学们下课了回到班里看见黑板上的生字没有了，就问：“马翔，你怎么把黑板给擦了，”马翔一听就火了，边哭边拿起自己的书开始撕，同学们都着急了，跑来叫我，我一听赶紧跑到班里，一看，满地的碎纸，我也火了，对着马翔吼道：“你干嘛发这么大的火，别人也没说你什么。”我这样一说，他哭的更厉害了，见他一哭我真不知该说些什么，愣愣的站在那里，不知所措，我不知该怎么教育他，我静静的站了一会儿，冷静的反省了一下，我意识到了自己的错误，并且我想到一直以来我都不敢正面说出他的缺陷，不敢正面引导他，怕会伤害到他，但这次我想我不能在置之不理了，这是一个好机会，应该是时候了，不能再逃避这个问题了，应该正面引导他，让他认识到自己的错误，并且让他树立起信心，和同学们融为一体。于是下午的品社课我以《正确面对挫折》为题来展开，上课伊始，我先向马翔道了歉，我对他说：“马翔，对不起，老师不该对你发火，你做的很对，你虽然身残，但心不残，你主动帮助大家打扫卫生，主动参加劳动，这很好，这说明你没有自暴自弃，你有信心战胜自己、战胜困难，你自尊心强这是好的，但是你不能太倔强，要学会正确对待同学和老师的意见。”，说完后，我让同学们围绕面对别人的误解我该怎么办？展开讨论，同学们纷纷发表自己的意见，孩子们有的说：“当别人误会我们时，我们应该向别人解释清楚，从而消除误会。”还有的说：“此时无声胜有声，面对别人的误会，我应该保持沉默，她们总会搞清楚事实的。”还有的说：“理越辩越明，我要和他争辩，消除误会。”听了同学们的发言，这时的马翔含着泪静静的注视着大家，于是，我说：“同学们说的都很有道理，其实误会也是一种挫折，我们要正确的去面对，不能采用极端的做法，要勇敢的去解决。”这时我从马翔的眼神中看出他已经知道了自己的错误，并且充满了对我和同学们的信任，我也松了口气。从此我不再避忌他先天的缺陷，而是进行正面引导，从那以后，我发现马翔劳动更加积极了，而且变的开朗多了。但他和同学们的交往仍然很少，我心里想，要找个机会让他和大家融为一体。这个机会终于来了，那天我上《七色花》这篇课文，我给学生范读课文，读到珍妮用七色花让小男孩的腿子变好时，我好象听见有人小声抽泣，我以为听错了没有在意，继续往下读，这声音越来越大了，我停了下来，四周环顾了一下，我的眼睛停在了马翔身上，他哭了，见我看他，他就放声大哭起来，我走到他跟前，摸着他的头说：“马翔，你哭什么？”他说：“老师，我多么希望我也能象其他同学一样健健康康，象他们一样跑来跑去，和同学们一起玩呀！”说到这里他已泣不成声了，我也是眼泪在眼眶里打转，不知怎么去安慰他，这时，同学们纷纷上前，对...
