农村小学英语语音教学策略探微沐川县教师进修校张登秀【主题】语音是学习英语的基础，是英语教学的重要内容之一。目前，农村小学英语教师普遍对语音教学重视不够，亟待提高。【引言】我长期从事初中英语教学，2009年因工作调动负责全县小学英语教研工作。在下乡巡导听课的过程中，我发现全县小学英语课堂教学中教师普遍不重视语音教学，导致小学生单词认读障碍，多数学生靠在单词下面用汉语注音来辨认单词；学生没有掌握发音规则，无法自己拼读单词，预习和复习都无法完成；部分教师有进行语音教学的想法但害怕学生与拼音混淆且又没有科学合理的方法而无从下手。近几年来我一直在思考、学习、研究，致力于解决农村小学英语语音教学中存在的问题，进行了一系列的研讨活动。以下是我上过的一节成功的语音实践课。【案例实录】Step1.Lead-in1．复习字母。唱字母歌；用字母卡片抽认字母；听写字母Aa—Gg,抽一生到黑板上听写。2．板书单词craft在黑板边上。T：有人会读这个单词吗？学生们摇着头说：不会，没学过。T：今天我们学习新知识，只要你认真听了课，就能正确拼读出没有学过的新单词。学生们一下来了精神。Step2.Presentation1．感知英语音素∕B∕、感知单词拼读过程。在字母Aa—Gg的下面各写一个单词(E字母跳过，元音字母Aa用红色突出)：AaBbCcDdEeFfGgapplebagcatdadfatgas带领学生一起拼读前面三个单词，要求学生们注意体会红色字母Aa的读音，并在读的过1程中让学生体会拼读的过程，如：b-b-b∕b∕∕b∕∕b∕,a-a-a∕B∕∕B∕∕B∕,g-g-g∕g∕∕g∕∕g∕，把自然拼音的方法引入到单词的拼读中，学生很聪明，一下子就明白了：原来英语单词也是这么拼出来的。第四个单词让学生试着跟我一起拼读。有几个胆大的学生在我的鼓励下正确拼读出了dad，我对他们竖起来大拇指：“拼得很正确了!真棒！”。我的鼓励起了作用，更多的学生跟我一起拼读最后两个单词fat和gas，大部分学生都“动”起来了。当我听到有人读出fat或gas的正确读音时，我就对他们大加赞赏：“对，很正确！你们真厉害，上课才几分钟，你们就能自己拼读出没有学过的新单词了，了不起！”学生们听了我的赞扬高兴极了，一个个跃跃欲试，劲头十足。2．认识英语音素∕B∕。通过以上拼读练习，使学生知道字母Aa在这种情况下读∕B∕音，让学生感知了英语单词的拼读过程。接下来认识英语音素∕B∕，让学生按照我的示范，看着我的口型、听清我的发音后跟我一起读∕B∕音，我从教室前面走到后面，让坐在教室不同位置的学生都能看到我的口型、听清我的发音。大部分学生都能正确读出这个汉语拼音中没有的音。Step3.Pronunciation1．你会拼读吗？板书以下单词：amatbadhatlabmapratsad，要求学生先自己独立拼读这些单词，不会拼的单词在小组内互教互学。（给学生留足够的时间拼读，让他们在独自拼读的过程中学会拼读单词，体验成功的喜悦。）我巡视学生拼读情况，表扬拼读正确的学生、帮助有困难的学生。待大多数学生拼读完毕，分男女生两组竞赛检查拼读结果，用画五星的方式进行评价。同学们高高地举着小手，都希望展示自己为小组加分。这时我也没有吝啬我的语言，凡是拼读正确的学生我都给予最真诚的赞扬：“拼读得很准确！”“了不起！“你已经学会拼读单词了！”并请那些全部都能拼读正确的同学起立，全班鼓掌向他们表示祝贺。这时，同学们都兴奋极了，整个课堂像是要沸腾了。2．你是拼读高手吗？板书以下单词：flagclapsnapflatgladlambcramblackT：三个字母的单词同学们能拼读，四个字母组成的单词能拼吗？现在我们要看看谁是拼读高手。先带学生一起拼读两个单词，让学生明白只需多读出一个音即可。其余的单词留给同学们自己拼读，不会拼读的在小组内请教。我同样巡视全班情况，给已学会读拼的同学鼓励、个别指导还不会拼读的同学。然后采用抢读的方式检查拼读成果：我指单词，凡是会读的站起来大声2抢读，不用举手，根据男女生人数给胜者组画五星。这时，学生们争先恐后地站起来抢读，一张张脸兴奋得放着光，我情不自禁地用掌声回报同学们的精彩表现，整个课堂气氛达到了高潮。说实话，学生的表现出乎我的意料，毕竟这是刚学...
