《自己去吧》导学案教学目标1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点识字、写字、练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课时安排2课时导学过程第一课时一、预学１、经典诵读主持小组领诵2、巧用谜语，导入新课（1）师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”生：鸭子。师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”生：老鹰。教师出示小鸭和小鹰的图片：1（2）师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。（3）师板书课题，生齐读课题。3、前置学习（1）借助拼音读通课文；（2）认读本课的生字；自己吧您带吗深学会那景美（3）会写下面的几个汉字；自己东西（4）流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容；（5）说说自己在家都能自己做些什么家务。课外提前完成“前置性学习单”，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）二、互学１、小组交流对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。“同桌小小组”完成前置学习第１——3题（1）第一题组内的同桌两人相互检查读书情况，要求读准确就行，由小老师带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。（２）第二题识字情况按以下步骤在小组进行：第一步小组内的所有人交流识字方法，第二步小组长领读，第三步学生自由认读。（3）第三题写字，可以摆摆笔顺，再说说在写的时候应该注意些什么。“四人小组”交流4――5题（３）第三题由组内的“主持人示范读，然后其他的同学一个一个的读，在读的过程中主持人注意纠正错误，要求流利。（４）第四题人人发言。2、展示点拨：展示交流一：认读生字播放媒体资源中的认一认部分，学习生字。2展示交流二：书写生字自己东西教师点拨范写，强调笔顺与重点笔画，提醒学生注意写字姿势。第二课时二、互学2、展示点拔展示交流二：流利、感情朗读并感悟课文内容学生一人读一段教师点拨（1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？学生自由读课文后，指名回答。提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。(4）同桌分角色朗读。3(5）学生找小伙伴分角色进行表演。教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。请一组同学进行表演。（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？...
