《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快
以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感
课文用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面
本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题
短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力
教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去
在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读
通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处
在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人令人厌恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习
这环节产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要
在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在复习词语时，强调难字的读音，在学习课文时，AABB式词语的积累，“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”句式的训练，以及拓展延伸部分、课后讲故事等说话训练
我觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念
语言是一种技巧，是一种技能，要
