20乡下孩子教材分析：本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。设计意图：理解第一小节的两句话时的设计适合低年级学生年龄特点，特别注重读好词与词组，运用动作演示理解词义，由词到句使课堂充满情趣与生机最后是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。2、图文结合，展开想象，体会情感。3、表演基础上朗读，感悟课文。情感、态度与价值观：1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。教学重难点：因为是一首小诗，重在对诗歌的感悟。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、出示一组图片，请同学们欣赏。2、交流：这些图片给你什么感觉呀？学生用自己的语言回答。3、师：是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是丰富多彩，今天我们就一起走进乡下孩子的生活。板书：20、乡下孩子二、初读课文，学习生字。1、自由朗读诗歌，遇到不熟的字就多读几遍。2、课件出示生字，指读并随机指导。怀里黄鹂编织含着馋嘴猫咪旷野怀里：你都躺在谁的怀里？用怀里说一句话。黄鹂：鹂是怎么记住的。出示黄鹂图片听叫声。含着：含怎么记住？用含着说一句话。猫：举例和动物有关的字。认字过程中指导形声字3、男生女生分读。三、合作学习，体验感悟。1、师：同学们生字认得真棒，相信这节课的表现会更棒，刚才你们都读了，想不想听老师读一读？请同学们边读边插上想象的翅膀，想象诗中描写的内容，一会把你的感受跟大家一起分享。教师范读。2、读了这首诗歌，你们有什么感受？可以不按小节顺序，而是根据学生的发言教学，在学生品读感悟的基础上，体会乡下孩子的快乐幸福。预设：学生可能说到乡下美，那就让他们用自己的话说一说。（1）生：感受到乡下孩子很快乐，师：从哪感受到的？捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。请学生用自己的话说说理由。问：还有那些同学和他的感受一样？说理由。（多找几个同学说）师：谁捉过蝴蝶？看！（出示课件：蝴蝶图片）飞来了一只蝴蝶，它落到了花朵上，想不想把它捉住？嘘，可别吓跑它，我们一起来，慢慢地，轻轻地，小手伸出来，（学生和老师一起做捉蝴蝶的动作）捉到了吗？师：含一片草叶，生接：能吹出动听的歌曲。（课件出示：小孩吹草叶图）放音乐，听，用草叶吹出的声音多像小鸟的叫声呀，多像小虫的鸣叫呀！师：含一片草叶，生接：能吹出动听的歌曲。师：我们又捉蝴蝶，又吹草叶，你们现在心情怎么样?（开心快乐高兴）那就快乐的读一读吧！多找几个学生读，教师评价。男生读女生读。齐读。（2）其他地方你们还有什么感受？生：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。感受到乡下孩子很快乐。请学生用自己的话说说理由。问：还有那些同学和他的感受一样？说理由。（多找几个同学说）(学生如果只说一句，师提示：乡下孩子真能干，会捉小鱼喂猫，能帮妈妈做事了，还能帮妈妈做什么?)师：放学了,咱们一起，拿上小镰刀，跨上小竹篮，我们一起去挖野菜，逮小鱼，挖一篮野菜，学生接----撑圆了小猪的肚皮。...
