认识分数分一分（一）义都镇星光分校余晓霞设计理念以学生发展为立足点，遵循数学概念形成的规律，通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。探索新知的过程注重动手操作，动眼观察，动脑思考。教学内容《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）三年级下册（p53—55）学情与教材分析认识分数——分一分（一）是学生第一次接触分数，也是非常重要的一项数学基础知识。学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义，是从整数到分数的概念一次扩展。是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容。学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。“分一分”这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。教学目标1、能用实际操作的结果表示相应的分数,会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论等数学活动，体会分数的意义。3、体会分数来自生活实际的需要，培养学生求同、求异思维和创新思维能力。教学重难点：重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。难点：理解分数的意义。教学准备多媒体课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。教学过程一、除法引入，感知。（课前欣赏武夷风光。）师：春天来了，小草、小树发芽了，小花也露出了笑脸。在这个季节，你们都喜欢干什么？学生发言。（放风筝、种小树、狂公园、郊游。。。。。。）淘气和笑笑也去郊游了，玩了半天，又饿又渴,想喝些果汁,吃些点心。于是他们打开了包，好多吃的呀！小朋友们愿意帮他们公平的分一分吗？快速抢答：8块饼干，每人几块？（4块）4个草莓，每人几个?(2个)2瓶果汁，每人几瓶？（1瓶）师：如何计算？师：都用除法，其中÷表示什么？（板书：平均分）1个苹果，每人几个?（半个）师：比较他们的结果，看看有什么不同？“半个”可以用一个什么数来表示呢？【学情预设：在第四册第一单元学习了元、角、分与小数，学生有可能会说出0.5，也可能说出……，对于符合要求的给予肯定】今天我们就要学习用另一种方式来表示（板书：），它是一个分数（板书：分数）。【设计意图：利用故事情节创设学习情境，营造轻松活泼的学习氛围，一下子就激起了学生学习兴趣，激发了学生的求知欲。通过复习“平均分”，自然引入分数。】二、观察操作，感悟师：为什么用分数它（）来表示一半呢？看看刚才这个苹果，每人一半，是这样分吗？（课件出示苹果实物图，先将苹果分成大小不同的两份。）该怎么分呢？（从中间分，分出的两份大小相等），也就是平均分。（强调：平均分。）每一份就是这个苹果的一半。师：想想咱们刚才分苹果的过程，猜一猜，人们为什么会用分数它（）来表示一半？在学生大胆的猜测后说明：——叫作分数线，可以表示平均分，分数线下边的数叫做分母，2表示平均分成两份，分数线上边的数叫做分子，1表示其中的一份，所以用（）来表示一半。一半是两份中的一份，所以它读作二分之一。（齐读两遍）怎么写呢？先写分数线，在写分母2，最后写分子1。（书空）【设计意图：通过多媒体演示由不平均分与平均分苹果的过程的比较，使学生初步感知的意义，然后通过看图观察，动脑思考，大胆猜测，总结归纳等手段，让每一个学生都主动地参与到学习新知的过程中，从而真正感悟分数的意义】1、p53涂一涂。涂出这些图形的。师：是我们认识的第一个好朋友，你们能从这些图形中找到他们的吗？（能）快找出来，涂涂色吧！找几个学生上台画。2、展示，交流。【设计意图：让学生自己动手折一折，涂一涂，并借助多媒体演示，追问中培养学生的求同思维，从而更加深刻的感悟，让学生真正学会，学懂。】三、创设情境，领悟……1、师：我们已和成为好朋友了，生活中还有很多的分数朋友呢，这张纸上就有，我们一起来看看都有谁？看屏幕：折一折,涂一途,说一说一张...
