第11课《刻舟求剑》教学设计【教学目标】1．学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．培养学生用发展的观点观察和思考问题。4．教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。【重点难点】1．学习生字词，朗读课文。2．理解这则寓言的寓意。3．那个人为什么捞不到宝剑？【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、朗读课文，指导讲故事1．指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。2．教师接下面的问题引读课文。(1)有个人去干什么？一不小心发生了什么事？(2)那个人心情怎样？他做了什么？(3)有人催他做什么？(4)那个人神态怎样？还说了什么？3．学生用自己的话试讲故事。4．布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。二、分析识记字形，指导书写练习1．学生自学生字，分析字形。2．交流识记字形的方法。(1)“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。(2)“求”是“球”的一部分。(3)重点指导：催：右下与“难”比较。靠：上下结构，“告、非”各占一半。求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。3．指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。4．学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。三、扩展练习让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。四、随堂练习1．加偏旁或部件组成新字，再组词。2．把句子补充完整，再加上标点符号。(1)刻舟求剑的这个人真_______。(2)________果然_________。3．展开想象，把那个人求刻的情景写下来。【板书设计】刻舟求剑
