第6课《最后一课》教学设计执教人主备人上课时间教案数学生预习内容重点字词勉强（qiǎng）惩罚（chéng）颤抖（chàn）气氛（fēn）祈祷（qí）难堪（kān）字帖（tiè）挟持（xié）作家作品都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。发表有短篇小说集《磨坊文札zhā》，长篇小说《小东西》，著名短篇小说集《月曜yào故事集》，就是以这次普法战争为背景创作的。主要内容小说写了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。学习目标1、整体感知课文内容。2、学习刻画人物的方法。3、感受文中浓浓的爱国之情。教学重难点及解决措施1、教学重难点：学习刻画人物的方法，感受人物内心的世界。2、解决措施：朗读；小组合作探究；个性展示。课时2课时教学过程第一课时学习活动学生活动教师活动课前序曲学生聆听音乐《大漠敦煌》感受低沉、伤感、悲壮的音乐。播放音乐《大漠敦煌》和图片活动一：导入1、学生评价回答自己喜欢的语言。2、初步认识为什么我们喜欢汉语，因为那是我们民族的自己的语言，是我们的母语，我们感到亲切。1、听说同学们见多识广，我们一起看一看这是哪个国家的语言？哪一位同学知道它们的意思？其实，这三个国家的语言表达的是同一个意思：我们爱祖国！2、假设有一天我们不能学汉语了，你会有怎样的心情？但140年前，在一个淳朴的法国小镇，一个看似普通的课堂里，一位悲壮的爱国者，一群懵懂无知的孩子，却用他们独特的方式向自己祖国的语言告别。这就是今天我们要学习的《最后一课》，作者都德。1（板书课题《最后一课》，作者：都德）活动二：检查预习情况学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。作家作品：都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。发表有短篇小说集《磨坊文札zhā》，长篇小说《小东西》，著名短篇小说集《月曜yào故事集》，就是以这次普法战争为背景创作的。字词读音：勉强（qiǎng）惩罚（chéng）颤抖（chàn）气氛（fēn）祈祷（qí）难堪（kān）字帖（tiè）挟持（xié）教师根据预设的内容进行指导、点评。作家作品识记内容：都德法国短篇小说集《磨坊文札zhā》，长篇小说《小东西》，著名短篇小说集《月曜yào故事集》。字词读音：勉强（qiǎng）气氛（fēn）字帖（tiè）祈祷（qí）活动三：整体感知1、学生快速默读课文，要求不动唇，不指读，不回读。然后用简练的语言概括出本篇文章的内容。2、学生阅读后展示。老师提示概括文章内容的方法：时间﹢地点﹢人物﹢事件学生默读后，老师利用计时的方法检验默读速度。活动四：课堂总结学生感受、领悟，随老师的讲解进行相应的回答。在本节课中，我们主要在检查的基础上，通过读课文，对文章有了一个整体的感知，在下一节课当中，我们将通过三个关键词，对文章的内容进行解读活动五：作业1、找出描写韩麦尔老师和小弗朗士的句子，体会其中蕴含的思想感情。2、找出景物描写的句子并体会其作用。2第二课时学习活动学生活动教师活动复习导入学生站板字词、回答作家作品。老师点评。活动一：合作探究（一）关键词：我的教室阅读第10自然段，思考：1、把整篇中人物都浓缩在本段当中。2、找出五个表达心情的词语体会其作用。（一）提问：1、作者构思本段内容时运用了一个独到的设计是什么？2、在本段中找出五个表达心情的词语体会其作用。3（二）关键词：我的课1、快速浏览课文14—23自然段。2、句式练习：（三）关键词：我的老师1、生读24—29自然段。2、请找到最震撼你的（词语）句子，体会韩麦尔老师此时的真挚情感。3、在音乐的伴奏下写出并展示出来。4、学生思考作答：①他们再也不能学法语了②他们没有了家，成了亡国奴。5、同学充满感情地朗读文章的第24-29段。（二）老师投影：1、指导学生找出三种课：语法课、习字课、历史课。2、课印象深刻，特别是其中的（词语)句子打动了我，因为我从这个（词语）句子中读出了。(三)老师提问：1、找生...
