小学数学2011版本小学四年级加法运算定律(加法交换律)VIP免费

(加法交换律教案)教学内容：四年级下册教科书17页。教学目标：知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：理解并掌握加法的交换律。教学难点：用不同的方式表示加法交换律。教学过程：一、创设情境,导入新课1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？李叔叔在旅行途中遇到了什么问题？（学生同桌交流，然后全班汇报。）3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探究新知1、教学例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？（1）教师：李叔叔记录了他第一天骑的路程，上午骑了40km，下午骑了56km。请大家帮他算一算，他今天一共骑了多少千米？组织学生独立思考，列式计算，并在小组中相互交流。（2）指名学生汇报解决问题的方法，说说是怎样计算的。学生通过小组交流，可能会有以下两种计算方法：40+56=96（km）56+40=96（km）（3）教师：他们算得都对吗？为什么？引导学生思考，使他们明确：上午骑的路程加下午骑的路程或下午骑的路程加上午骑的路程，就能计算出李叔叔一天一共骑的路程。（4）提问：观察这两道算式，你发现了什么？组织学生在小组内议一议，互相说一说自己的发现。教师分别指名说一说自己的发现，引导学生填出下面的等式并板书：40+56=56+402、归纳定律。（1）你还能举出这类等式吗？学生会依次举出很多这样的等式，教师选择其中一些写在黑板上。（2）从这些等式中，你又发现了什么？能用一句话概括出你的发现吗？组织学生先观察等式，独立思考，再在小组中互相讨论，然后教师指名说一说。教师根据学生的汇报板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。教师指出：这叫加法交换律。（板书并出示课题）3、加法交换律的表示方式。（1）教师：你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。学生可能会想到很多不同的方式来表示加法交换律，教师可选择其中一些板书在黑板上。甲数+乙数=乙数+甲数+=+a+b=b+a（2）教师：同学们想到的方法都对，他们都可以表示加法交换律。你们认为这些方法中哪种方法最简便？引导学生认同用字母表示加法交换律比较科学、简便，教师将用字母表示的方式画上着重号。a+b=b+a4、练习：教材第18页“做一做”第一题。组织学生独立思考，填在教材上，然后指名说一说怎样填，为什么可以这样填。5、运用加法交换律验算加法。（1）教师：其实加法交换律，我们早就用到过，在哪里用到过呢？引导学生说出：可以用加法交换律进行加法验算。（2）算一算，并用加法交换律进行验算。27+365181+238423+175324+56指四名学生板演，余者练习，然后集体订正。三、巩固练习1、根据加法交换律，在方框里填上适当的数或字母。289+346=（）+（）235+（）=128+（）45+36=（）+（）a+b=（）+（）（）+137=（）+63415+185=（）+（）2、教材第19页练习五第2、3题。指名学生板演，余者练习，集体订正。四，板书设计：加法交换律40+56=96（千米）56+40=96(千米)40+56=56+40五、课后小结结合学习内容说说这节课的学习收获。学生对加法的意义和加法交换律的理解。教师对学生的学习表现进行评价。