小学数学北师大2011课标版三年级乘法(队列表演)VIP专享VIP免费

教学设计课题名称：乘法（队列表演）姓名：扈文博一、教学内容分析1.用竖式计算两位数乘两位数；2.探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程；3.运用两位数乘法解决一些简单的实际问题。二、教学目标1.知识与技能：结合教材提供的问题情境，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.过程与方法：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并体验算法多样化的过程；3.情感态度与价值观能运：用两位数乘两位数（不进位）的计算方法，解决一些简单的实际问题。三、学习者特征分析两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的，计算时需要进行三层计算。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，老师要求将算理一并写在算式的旁边，便于记住学生该算哪一步，让学生在思维混淆时能理清运算顺序，在检查时便于发现错误。四、教学策略选择与设计结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法，是学生能用列竖式的方法来正确计算。五、教学重点及难点理解两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一.复习旧知，引出问题情境。内容出示课件，口算比赛70×2090×3040×60学生口算整十数乘整十数下面同学们自己动手做一做学生对知识迁移是否二.情境导入回顾前一节课的计算方法，计算下面各题，并说一说你是怎么算的。24×1232×21根据你们的算法能不能“设计出”一种更好的计算方法呢？顺利，是由学生对旧知熟练程度决定的。因此，在学习新知识之前，让学生回顾两位数乘两位数的旧知识。三.自主学习1.你能用竖式计算14×12吗出示课件第一步老师帮你们做了14×2=28，接下来怎样算？2.理解竖式写法大家一起来看黑板，看老师是怎样用竖式来计算的，如何去写竖式计算的方法。14×1228……14×2140……14×10168……28＋140大家根据上面竖式计算的说一说每一步意思吗？学生尝试，教师巡视指导。学生完成后，指名学生回答。我充分利用学生们的聪明才智，让他们自己尝试，小组交流，全班汇报。把自己的与别人的智慧充分地融合，形成一个巨大的思维流动环境。最后，我没有刻意地说明孰优孰劣，热情地认可了学生的个体和集体劳动成果。四.课堂训练出示课件学生独立完成各题，教师巡视，随时指名学生板书。让学生来总结本节课所学到的知识五.小结这节课我们学到了那些知识？七、板书设计队列表演14×1228……14×2140……14×10168……28＋140