人教2011课标版一年级上100以内数的认识教学设计VIP专享VIP免费

2015~2016学年集团课堂教学竞赛100以内数的认识教学设计科目：数学年级：一年级单位：云师大附属七彩云南小学教师：韩斌12科目数学课题100以内数的认识教师韩斌年级一年级（下）第4单元教学内容人教版一年级下册33、34、35（做一做）页教材分析本节主要内容是100以内数数。为学习后面的读数、写数、比大小、整十的加减法作铺垫，上好这节课有利于为二年级学习“万以内数的认识”建立了数的桥梁和打下坚实的基础。也将是学生形成初步的估计和数感的种子课。学情分析课前虽然大部分学生都能数到100，但仅仅是停留在唱数阶段。学生学习了20以内各数的认识后，学生已经接触过数数和数的组成。对于本节新授内容形成了一定的铺垫。对于100以内的数数，需要学生对20以内各数的认识知识进行迁移。在学习了20以内各数的认识后学生已经具备了微妙的数感和一定的数的基础。在此基础上，学生需要从微妙的数感逐步形成一定的数感和估计意识，这有一定的认知困难。学习目标1、通过数数，让学生认识100以内数的含义和数序，发展数感。2、通过数小棒建立计数单位“百”。通过拨计数器渗透十进制思想。教学重点认识100以内各数的数序，发展学生数感。教学难点建立计数单位“百”，渗透十进制思想。3教、学具多媒体课件、小棒、计数器、玻璃珠、试管架教学过程教师行为一、激趣导入。同学们，老师前段时间看了个视频，非常震撼，你们想看吗？那我们一起来欣赏。（视频播放）看我们的军队多么的威武雄壮！在这整齐划一的步伐背后，解放军叔叔们付出了无数的汗水。来看看这个步兵方队的叔叔，快来估一估这个方队有多少人组成？你为什么会说出这么大的数字呢？这么多的人和之前我们学过的20相比，比20…是啊，比20还多呢！看来我们生活中啊确实要用到一些大数，今天我们就来学习比20多得多的数——100以内数的认识（板书课题）二、动手操作、探究新知1、数源于数——建立计数单位“百”收集方法在今天的数学课上我们又有了一个和数打交道的机生：想看。生：100…1000生：因为人太多了。生：多得多生：估计50、100…4会。老师给你们带来了识数的宝贝。（一下子全部倒在盘子里）估一估，这里大概有多少根小棒呢？如果老师要准确的知道有多少根？怎么数呢？还有吗？优化方法哪种方法更快呢？说说你是怎么想的？为什么快呀？原来秘密在这，10个一是十（板书）小组分工好的开始是成功的一半，那我们就以4人小组为单位，现在先不忙着动手，先请你们的小组商量一下，怎么分工才能快速的数清楚？好了，十根十根地数完，又怎么办呢？咱们班的小朋友都是智多星啊，有了那么多的方法，你们小组喜欢哪种方法就用哪种方法。看看哪个小组会成为我们的数数冠军？开始……汇报展示谁想当小老师？我们来看看这个小组是怎么数的？小老师往盘子里放，下面的小朋友一起数1个十、2个十、3个十、…9个十。好，停一下，再增加一捆是多少？你们太棒了，10个十是多少呢？来读一读吧。今天我们又认识了一个新的计数单位“百”。课件演示1000。生：数一数。生：一根一根地、五根五根地、十根十根地数。生：十根十根地数。生：这样就不用一根一根的数，速度就很快。生：我们四个人一起数，每人十根十根地数。还要把数好的十根捆起来，这样就不会散了。生：我们先把10根十根的捆好，然后再来数。生：10个十。生：10个十是一百（板5刚才小朋友们汇报得太精彩了，我们再来回顾一遍。左边两组问：1个十是？右边两个小组回答：十左边两组问：10个十是？右边两个小组回答：十十数学里，我们给十十取了个名字叫做一百。2、借助计数器认识数序，渗透十进制思想我们刚才数了小棒，接下来我们再来数一个秘密武器（出示计数器），认识计数器吗？从右往左看，依次是…展示满十进一的过程。整十数你们认识计数器了，接下我们拨珠数数。老师精心给大家准备了一组数。你能用计数器拨出来吗？谁愿意当小老师？（突破90到100满十进一）拐弯数整十数拨珠子看来难不倒大家，你们会拨29到61之间的任何一个数吗？同桌之间，左边的小朋友说数字，右边的小朋友拨珠子，动手拨拨看！（请一位小老师展示29到30拨珠子的过程）抽象数拨了那么久，都累了吧？我们来...