教学设计与反思课题：解决行程问题课时：1课时执教者：董锦玲一、教学内容分析本节课是在学习的除法的相关知识并已经接触过和路程，时间与速度有关的问题的基础上来学习，“速度”是单位时间内走的路程，通过解决简单的行程问题，引导学生自主探究速度，时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间=路程”，并应用它去解决生活中的实际问题。二、学情分析学生在学习例1.2时已初步接触“速度，时间，路程”这三个数量之间的关系，能运用乘法解决问题，但对速度，路程2个量的具体含义并不理解。三、学生在学习例1.2时已初步接触“速度，时间，路程”这三个数量之间的关系二、教学目标，能运用乘法解决问题，但对速度，路程2个量的具体含义并不理解。四、教学目标1.学生结合生活实际情景，理解并掌握路程，时间与速度中间的关系，理解各数量的现实意义。2.在研究三者关系的过程中，学生能根据路程，时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。3.增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。五、教学策略选择与设计重点：理解并掌握路程，时间与速度之间的关系。难点：速度这个概念的理解及速度单位。六、教学过程一）导入1.谈话：同学们，其实在我们的生活中也存在着许多这样的问题，今天我们将共同学习速度，时间和路程之间的关系。（板书：速度，时间，和路程之间的关系）二）学生说每天上学来的交通方式及所用时间二）研究新知1.建立概念，多媒体出示一些交通工具，讲解概念：人们为了用力来方便，把每时每分或每秒行驶的路程叫做速度。那么，速度，时间和路程之间又有什么关系呢现在我们要通过解决行程问题来探索（板书：解决行程问题）2、学习例题3（多媒体出示例题三，提问：想一想题目已知什么？求什么？在小组里说一说。出示已知：（1）每小时行80千米是速度（2）行了2小时是时间求：2小时可行多少千米是路程你们能列出算式吗？﹙80×2=160千米出示数量关系：速度×时间=路程﹚注意：已知速度和时间，可以用乘法求出路程。（3）想一想：你们能不能把例题改成求时间的问题？李老师开车的速度是80千米/时,行160千米用了多少小时?你们能列出算式吗？找出数量关系式吗？160÷80＝2（小时）板书：（路程÷速度＝时间）（4）想一想：你们能不能再把例题改成求速度的问题？李老师开车行160千米用了2小时,她每小时行多少千米?你们能列出算式吗？能归纳出数量关系式吗？160÷2＝80（千米）板书：（路程÷时间＝速度）（5）同学们真聪明，通过解决行程问题归纳出三个速度、时间和路程之间的数量关系式，现在老师要考考同学们会不会用这些数量关系式解决生活中的问题。三）．（多媒体出示巩固练习）1，小强每天跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。小强每天大约跑多少米？数量关系式：速度×时间＝路程120×15＝1800（米）答：小强每天大约跑步1800米。2.一辆汽车以每小时80千米的速度行驶了240千米，需要多少时间？数量关系式：路程÷速度＝时间240÷80＝3（小时四）、拓展练习（课件出示景洪到昆明的路程）一辆汽车的速度是70千米/时,从景洪出发过8小时能否到达昆明？五）．全文总结：1.同学们今天你们有什么收获？2今天我们学习了乘法应题用常见的数量关系：速度×时间＝路程；路程÷速度＝时间；路程÷时间＝速度，这些常见的数量关系很重要,以后会经常用到，我们要多逐渐熟悉这六)、课外布置作业王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时.去时我的速度只有40千米/小时，回来时快多了，是（）千米/小时。（1）从县城到王庄乡有多远？（2）返回时平均每小时行多少千米?七、板书设计解决行程问题速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度速度、时间和路程之间的关系八、课后反思本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。整节课我分成了四个大环节：1、创设情境:为了激发学生的学习兴趣，课的一开始，我谈话的方式导入课题，速度、时间和路程之间的关系。通过这个情境的创设，让学生自然而然地更真切地感...
