我在美国如何上语文课2014-10-18中国教育研究很多老师、学生可能会好奇，美国的老师、学生都怎么上课呢？如果让他们上中文课，会是什么样子呢？今天小编推荐的这篇文章，就是一位老师在美国上《荔枝蜜》的实录。课堂中学生们的反应，出乎小编的意料，但仔细一想，其实，我们的学生也一样能有这样多元化的视角思考问题。有人说，这种差距是因为教学条件的限制，但是除去技术的因素，老师的引导和学生的思维方式、学习方法，是不是也有一些值得我们学习的地方呢？虽然一堂课不能改变太多，但是如果能给屏幕前，看到这篇稿子的您的心里，种下一粒种子，我们的教育教学就又能向前走一步。杨朔的《荔枝蜜》，相信大家都很熟悉了，这篇散文，也是美国加州旧金山中国语文课程第二册课本中的一课。在说这个故事之前，先介绍一下我的班上的学生：旧金山林肯高中的中国语文课程，是一门加州大学承认的，相当于国内高中程度的中国语文课程，我们主要提供给高中第一年的学生选修，但高中二，三，四年级的学生也可以选修。能选修这个课的学生，必须要通过一个汉语水平考试，及格以后才能上这个课。在全班28个学生里面，有一半是来自中国大陆、香港或者台湾的移民学生，另外一半是美国出生的华裔，只有两个同学不是华裔。美国出生的同学，多半是来自旧金山校区著名的中文双语沉浸计划，他们从幼儿园开始就读中文，一直读到初中毕业，高中就来到林肯。林肯高中在全市目前是成绩排前三名的高中，也是最热门的高中。如何上课铃响，学生陆续走进课室。我的平板电脑和电脑投影机已经打开，投影在白板上面的是《荔枝蜜》三个字。在白板的一侧，我用中文写了现在做：（意思是学生一进来就要做的东西）今天的学习目的：1．新课文的作者2．预习新课文3．新课文的讨论家课：预习的练习1，2，3我们有一个无线流动电脑车，哪个老师上课需要用到电脑，把电脑车推到课室里面，电源线一插，电脑车里面的十五台手提电脑就可以使用了。因为是无线的，学生们从车里面取出手提电脑，打开就能上网，无须接线。“我们今天的新课的作者是杨朔。大家是想看了课文再了解作者呢，还是了解了作者再看课文？”“先看课文吧。”大多数人对于新课文有着很大的好奇心。“那好，大家自己读课文，在小组里面把值得讨论的东西拿出来，然后我们在班上面解决。时间监督员，对表，我给你们十分钟。”【小编点评：1.方老师在上课之初，就将课程的学习目的标注出来，让学生能对整堂课有个了解。学生整节课堂学习都会为达到这目标而努力。2.课堂导入时，给了学生一个选择，先看课文还是先了解作者，学生自主选择了看课文，自然会对此兴趣更浓厚。3.为了有效控制课堂时间，方老师设置了“时间监督员”的角色，并分配了10分钟的时间。】如何学生们哗哗地翻开书，翻到课文那页，开始读起来。课文很短，大部份人不到几分钟就读完了，开始在小组里面讨论起来。每一个小组的记录员也开始在电脑上记录起来。我打开新的一页，准备接收小组讨论的结果。十分钟到了，我举起手时间监督员发现了我的手势，全班都安静下来了。“好，各小组把你们的记录传给我。”每个小组的记录传到了我的电脑，通过投影，投在了白板上面。一共有四个问题：第一组：作者是文章里面的“我”吗？假如是，他是不是一个同性恋的？理由：文章提到热情的“同志”为他弄到了一瓶荔枝蜜。第二组：“温泉公社”是一个地名还是一个组织？我们有一半人认为是地名，一半人认为是组织。第三组：我们上一课学的《丑石》，贾平凹用的是咏物抒情的方法来写散文。这课，杨朔也是用同样的方法吗？假如是，为什么题目不是《蜜蜂》，而是《荔枝蜜》？第四组：我们感觉到杨朔好像在写游记，而且，好像他很悠闲，有点像林语堂的风格。他这篇文章究竟想说什么？好像不仅是赞美蜜蜂。【小编点评：我们国内的学生在读了课文后，是否也会想到这些问题，或者是否也有勇气在课堂上提出这些问题？我们的老师是否有接纳这些问题的心理承受能力？接下来看看方老师是如何解决这些让人挠头的问题的。】如何大家都看到了第一组的问题，顿时笑翻了天。“有知道第一组的答案的吗？”【小编点评：让学生互助回...
