四年级数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级四年级学科数学课题游戏天平（一）任课教师王晓妮课型问题解决课课时2授课时间教材分析①教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同质量。天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立。②教材中呈现的四幅图，左面的两幅图是具体的数，通过天平使学生能清楚地感知两边都加上2克砝码后天平仍然是平衡的。右面的两幅图是含有字母的等式，在等式两边都加上5克砝码后天平仍是平衡的，也就是在等式两边都加上5后，等式仍是成立的。③结论：“等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。”学生分析学生已熟练掌握“字母表示数”、“方程”等知识，在此基础上教学“天平游戏（一）”就简单多了。设计理念组织学生自主学习，探索新知、合作交流、提高学生解决问题的能力。教学目标知识与技能①通过天平游戏探索“等式两边都减去同一个数，等式仍然成立”的性质。②利用探索发现的等式的性质，解简单的方程。过程与方法一、创设《天平游戏（一）》的情境，提出问题。观察课本第91页情景图，你发现了什么规律？二、合作交流、解决问题。图一：5＝55＋2＝5＋2图二：x＝10x＋5＝1结论：天平两边都加上相同的质量，天平仍成立。图三：12＝1212－2＝12－2图四：x＋5＝15x＋5－5＝结论：天平两边都加上相同的质量，天平仍成立。三、归纳总结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。四、解决有关《天平游戏（一）》的实际问题。情感态与价值观①通过《天平游戏（一）》的学习，让学生体会等式的基本性质。②解决有关《天平游戏（一）》的实际问题。③体会生活中处处有数学，学好数学用处多。重点难点重点“等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。”难点能利用“等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。”解决实际问题。教学方法自主探究、合作交流、归纳总结、得出结论。关键问题能利用“等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。”解决实际问题。教学准备问题导读单，问题生成单、训练拓展单。教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为复习引入新课5分一、创设《天平游戏（一）》的情境，提出问题。①组织学生汇报获得的数学信息。②出示生成的数学问题。让学生看《天平游戏（一）》的情境图，找数学信息，提数学问题。合作交流解决问题15分二、合作交流、解决问题。1、天平两边都加上相同的质量，天平仍成立。2、天平两边都加上相同的质量，天平仍成立。组织各小组学生对生成单上的问题先独立完成，再合作交流，关键是谈思路。①各小组学生先认真解题，再合作交流，关键是谈思路。②各小组代表汇报展示。小结归纳提升意义5分三、归纳总结等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。板书：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。①独立归纳。②组内合作交流。。③全班展示交流。训练拓展15分四、复习巩固，拓展延伸。完成训练单教师巡回指导，针对普遍性问题，集中规范指导。①独立完成训练单。②完成后组内交流。长青镇罗钵寺小学新课程有效教学—行动工具四年级数学《天平游戏（一）》导读、生成评价单班级：姓名：组别：——动手动脑我最棒一、我会用字母表示数。1、杨树比柳树高53厘米。柳树a米，杨树（）米。2、长方形面积公式用字母表示为：s＝()×()长方形周长公式用字母表示为：c＝(+)×23、正方形面积公式用字母表示为：s＝()×()正方形周长公式用字母表示为：c＝(+)×24、(a+b)×c＝a×c+b×c是（）分配律。二、我会列方程。1、x加5等于10。列方程为：（）。2、4y减去8等于56。列方程为：（）。3、参加跳舞的原来有a人，因事走了2人，还剩12人，参加跳舞的原来有（）人。列方程为：（）。三、播放《天平游戏（一）》的情境，提出问题。1、你知道的数学信息是：。2、你提出的数学问题是：。四、合作交流、得出结论。1、天平两边都加上相同的质量，天平仍成立。2、天平两边都加上相同的质量，天平仍成立。归纳总结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。五、利用等式的基本性质解方程。六、谈谈你本节课的收获及疑惑。小组评价长青镇罗钵寺小学新课程有效教学—行...
