题目：《单价、数量和总价》教学设计作者姓名：田军作者单位：武威市武威师范学校附属小学联系电话：18993573459一、教材分析《单价、数量和总价》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容
二、学情分析《单价、数量和总价》是在学生学习乘法运算之后安排的，不论是估算、口算还是笔算，其基本算理和运算方法都熟悉
同时，学生对单价、数量与总价并不陌生，都有所了解
因此，教学时应引导学生从生活实际出发来认识理解概念
通过问题导向，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行建立单价、数量、总价之间的数学模型
让学生在“解决具体问题——抽象出数学模型——解释并说明模型——再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法三、教学目标1、知识与技能：（1）使学生通过具体的生活实例理解“单价、数量、总价”的实际含义
（2）初步建立“单价、数量、总价”之间的数量关系
（3）初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题
2、过程与方法：通过小组合作、交流、讨论、探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维模型的建立
3、情感态度：在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣
四、教法、学法谈话、讨论法；探究、合作学习法
五、重点、难点重点：理解“单价、数量、总价”等概念，掌握常见数量关系
难点：构建数学模型：“单价×数量＝总价”
六、教学过程（一）情境导入师：同学们喜欢去超市购物吗
（喜欢）那你们可知道购物这件事情里蕴含的数学知识吗
（产生疑问）师追问：那同学们想知道吗
（想）今天这节课我们就一起来探究与购物有关的数学知识
（板书课题：单价、数量和总价）（二）探究新知1、理解“单价、数量、总价”的概念师：欢迎光临益民超
