三年级下册Unit6Howmany教学反思学习任何一种语言总是从学习发音开始，学好语音是学好英语的基础，语音必须在一开始就要认真系统地学好。但由于小学生具有以形象思维为主，好动、模仿能力强、短暂记忆强等特点，所以本节课我主要采用游戏教学法，从“水果消消乐”到“歌曲大创编”，都是从三年级学生的年龄特征出发，设计了一些简单易操作的游戏，来帮助学生掌握5个元音字母在闭音节中的发音。同时在教学的过程中，注重渗透对学生核心素养的培养，学生的言语智能、自然认知智能和空间智能都不同程度的得到了发展。一、字母、音标二合一1.在教学这五个音标时，先复习字母再教字母，这样有助于学生记忆和正确发音。2.采用游戏法和创编法学习单词中的字母发音，有利于学生从整体上认知单词。二、借助单词教学音标，归纳单词中元音和辅音。教学中我利用课件出示相应的图片和句型，通过让学生归纳和总结所出现的音标音素，让学生主动去学习，让学生轻松学习。通过他们熟悉并喜欢的单词帮助他们学习记忆，会减轻大量音标给学生带来的学习心理压力三、授课中我简略介绍一些必要的发音方法和发音器官的动作，并进行适当的比较，让学生在模仿过程中慢慢地自觉调节发音的动作。同时我选择了一些地道的原版录音、录像作为语音练习材料，做到听说视三位一体，始终让学生处于较轻松的环境下学习英语音标，激发他们学习语言的兴趣。本节课的授课过程中，我发现有一部分学生对字母i/i/还存在与/ai/混淆的情况，相信在之后的音标学习中，学生会总结出单音节和双音节的发音要领，能正确拼读和学习单词的发音。总之，在小学阶段进行音标教学，我们应尽量避免讲解过多的原则和理论，而是应把这些抽象单调的知识转化为形象具体的知识块，让他们在原有知识的基础上进行知识迁移。
