《数的大小比较》教学设计榆中县文成小学齐贞菊教学内容：p42例5教学目标：1.知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。2.能够运用不同的方法正确地运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数3.在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数。教学难点：正确熟练地进行大小比较教学过程：一、复习铺垫。1.我们学过的数位有哪些？他们是怎样排列的？2.一位数有哪些？两位数呢？3.最小的一位数是谁？最小的两位数是？最大的两位数是？二、讲授新知。（一）上学期学过的比较大小时用到了几个数学符号？1.先对这些数来分类23846563968100一位数两位数三位数2.比一比9383.学生分享自己的做题依据，强调方法的最优化4.引导学生发现位数越多数就越大练习比较位数不同的两个数的大小5.质疑：如果位数相同即两个两位数如何比较大小？（二）教学例5观察思考，比较大小1.比较42和37的大小。出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。（1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37.（2）根据数的顺序比小，42在37的后面，所以42大于37。（3）根据数的组成比小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42大于37。（4）借助计数器比较大小。2.比较23和25的大小。出示计数器，师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.师：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。3.归纳一般方法。师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？100以内的数是如何进行大小比较的？引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（三）巩固练习。“1.5363757310010100982.试一试（1）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小？（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小？3.把卡片正确的放在小圆圈里5898386079＜＜＜＜三、课堂总结这节课同学们学会了什么？总结比较数的一般方法：位数不同，位数多的就打位数相同的两位数十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。四、板书设计：数的大小比较＞＜=一、位数：位数多的数就大二、两位数比较大小：1.先看十位2.十位相同就看个位
