8BUnit7Language教学反思广州市广园中学江爱群一、定位:practice-based，以练习为主。二、教学目标1.帮助学生学习和归纳if条件状语从句的用法和不同意义。2.通过各种层次的综合练习，让学生掌握if条件状语从句的用法和具体的运用。3.比较If在条件状语从句和宾语从句的用法，辨别其差异。反思要点：if从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。反思策略：设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，同伴互动讨论比老师教更重要。使课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。反思活动过程：过程1：让我们一起来听歌！（目的：唤起学生的兴趣及吸引他们的注意，引出本课的主题。）过程2：通过情景例句的呈现，两种不同形式的练习，让学生发现这些句子的规律并用自己的话归纳出来。小结1：当表示客观事实、结果时，（即条件成立时，会产生必然的结果）主句和从句都用一般现在时。小结2：当表示假设条件下有可能产生的结果时，主句用一般将来时，从句用一般现在时，但表示将要发生的动作。过程3：让学生比较If在条件状语从句和宾语从句的用法，辨别其差异。注意：Idon’tknowifitwillraintomorrow,ifitrains,Iwon’tgoforapicnic.“是否”,引导条件状语从句“如果”,引导宾语从句运用语言：用了两个环节，1.充分发挥你的想象力，用If从句造句，想象你中了大奖，你会干什么？2.小组一起合作完成，看那个小组的白日梦最长，最美（用If从句进行空当接龙）让学生在我所设计的if从句的几个任务中体验并归纳if从句的用法，通过生生的互动来促进组内学生的掌握程度。计是比较好的，但是再好的设计，现场实施就不一样了。预计学生10分钟的时间完成5个任务，结果过高估计学生的能力，任务太多，同时我在课堂调控上没有把握好度，让学生发挥得过多第三环节时间拖得太长。课后也思考了这个环节的问题，因为在课堂上发现学生有学习的问题，是应该停下来讨论，还是继续原有的教学设计。这个也可以成为今后教学思考的问题。90%的学生能基本完成if从句的复习内容，但是10%学生还处于一知半解的状态，对if在宾语从句和条件状语从句的区别（特别是句中使用的时态）还不能完全了解。在设计的任务中能够很好地帮助这些学生理解和掌握If从句的用法。而时态的变化是学生的学习的难点。总的来说，学生在本节课还是通过几个任务体验了If从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握If从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。
