江苏教育出版社八年级（下册）畅言教育《诫子书》陕西咸阳教研员李鹏《短文两篇》所收录的两篇皆是文言文名篇，其中《诫子书》是诸葛亮给儿子所写的家书，《陋室铭》则是一篇托物言志的铭。在教授这两篇文章时，对通假字、重点字词的讲解是比较难的，另外文言词的用法和释义也是要考察的对象。在教学过程中，建议采用学生自主探讨，老师点拨的方式，效果会较好。【知识与能力目标】1、背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词、虚词；学习托物言志的写法；2、积累文言词汇，理解文章内容；3、掌握字词，背诵并能准确默写全文。【过程与方法目标】1、疏通文意以学生自行翻译为主，教师讲解为辅；分析课文时教师引导学生理解课文；2、自主学习，组内合作交流，师生讨论、课堂展示；用心用情服务教育江苏教育出版社八年级（下册）畅言教育3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。（诫子书）4、引导学生理解陋室不陋的缘由。【情感态度价值观目标】1、理解作者高洁的品质和情趣；2、熟读课文，感受本文凝练生动、富有感染力的语言。【教学重点】1、朗读并分析文章的内容；2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望；（诫子书）3、学习托物言志的写作手法，了解作者的思想情感。（陋室铭）【教学难点】体会作者的思想感情，理解文章的主旨。多媒体课件。一、创设情景，导入新课：1、一句话讲故事。教师出示草船借箭、三顾茅庐的图片，引导学生用一句话把故事讲出来，重点是人物和事情缘由。从而引出本文作者。2、简介作者。诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，称卧龙先生。琅琊阳都人，三国时期著名的政治家、军事家。他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，被称为“古今第一贤相”。代表作有《隆中对》、《前出师表》、《后出师表》等。3、简介文体。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。二、初读课文，扫清障碍：1、检查预习：出示PPT导课练习检测作业。用心用情服务教育江苏教育出版社八年级（下册）畅言教育夫淫慢险躁治性遂成2、学生听读课文。老师播放课文录音，学生轻声跟读，跟读的过程中注意语言和恰当的着重点，要试着读出语气来。在读的过程中，读得准确。朗读时要发音准确，字字响亮，要读出节奏。朗读时要声音连贯，有抑扬顿挫和轻重缓急。要读出感情。生动自然，声情并茂。诫子书夫（fú）/君子/之行,静以/修身,俭以/养德;非/淡泊（dàn）（bó）/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫（yín）慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐（lú），将/复何及！三、自主探索，合作探究。1、同桌互相品鉴，读出轻重缓急，读的过程中，品味重点字词的意思，对照文下注释，将教师展示在屏幕课件上标红的字词翻译出来，再尝试翻译全文。个人翻译后小组互译，小组合作，不懂得做好标记。2、老师抽查，检查对重点字词的理解情况，出示课件。静：屏除杂念和干扰，宁静专一淡泊：内心恬淡，不慕名利致远：达到远大目标广才：增长才干淫慢：放纵懈怠励精：振奋精神险躁：轻薄浮躁治性：修养性情驰：疾行，指迅速逝去4、学生小组合作互译，教师抽查，最后出示译文：君子的行为，(应该)从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法实现远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法使学习有所成就。放纵怠忽就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随时光而逝去,意志随岁月而消失。于是就渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，不为社会所用，可悲地守着贫寒的居舍,那时(悔恨)又怎么来得及！四、头脑风暴，答疑解惑。用心用情服务教育江苏教育出版社八年级（下册）畅言教育教师提问，学生小组探讨（1-2分钟），举手回答。1、诸葛亮写这封信的用意...
