甲烷的取代反应》教学反思封丘一中刘国群必修2第三章有机化合物中，学生接触的第一类有机反应就是取代反应。学生往往因为刚从无机化学转入有机化学学习，暂时没有找到好的学习方法，感到理解有机化学非常困难，出现了各种各样的问题，从而打击了学生学习的兴趣和信心，导致学生放弃以后的学习。而该部分内容若能引起学生的兴趣，引导他们体会学习有机化学的方法，那么正好为选修5打好基础。一．课前反思以往本人在教授该内容时常用的流程图如下：课堂上出现的问题：①学生对反应现象和条件印象不深刻；②认真看动画模拟，却无法写出化学方程式；③老师讲授为主，学生做笔记，思考较少。课后作业往往出现很多问题，分析原因如下表：错误之处原因分析方程式书写：CH4+Cl2^CH2Cl2+H2CH4+2Cl2^CCl4+H2①不理解反应过程中的断键与成键关系②受初中的置换反应的影响产物判断：当CH4和Cl2等比例混合时，产物有多少种？学生认为只有CH3C1和HC1该反应的历程不理解。实际学生不理解甲烷的四个C-H键是相同的，应该如何运用。以及分析时从1个CH4和1个Cl2反应引入取代反应，学生认为全部取代以后再继续反应。反应能否发生：CH4与氯水或溴水能反应反应条件不清晰。针对以上的问题，本次教授甲烷的取代反应时重点是设法让学生自己归纳甲烷取代反应的历程。流程图如下：突破难点的方法：①模型分析法帮助学生理解甲烷的取代反应历程；②类比复分解反应，明确“取”与“代”的写法。二．课堂实录教师活动学生活动设计意图演示实验：甲烷与氯气在光照条件下（高压观察，归纳现象。通过实验说明甲烷与氯气是汞灯）反应（装置：如课本图）反应，培养学生的实验观察能补充：有白雾力。提出问题：①CH2Cl2+H2根据质量守恒定律以及实验现②CH4Cl2象，你认为反应的产物可能是什③CH3C1+HC1学生体会化学实验与理论相么？④CCl4+2H2⑤CCI4+HCI结合的具体应用。如何鉴别HC1或H2?若能使紫色石蕊试液变红色，则实验鉴别，证明产物之一是HC1引导：化学反应的本质是旧键断裂新键形成，那么该反应的一个产物是HC1，它是通过如何断键是HC1键而形成的？你能用模型分析代表展示：一位同学断开C1-C1从模型直观认识甲烷取代反该过程吗？键，同桌马上拔开甲烷上的C-H应的历程。我再给一个Cl2分子那么又怎键，去接受一个氯原子，形成?样C-Cl键学生看着模型思考。（其他同学抢着说）继续断CH3Cl中的C-H键,又形成C-Cl再给第3个Cl2?第4个？第5键，H又和Cl结合生成HC1。个？简单，继续断C-H键。但是只能断四个C-H键，第5能否用化学方程式表示以上过个Cl2没有办法反应了。程呢？代表板书那么2个CH4和5个Cl2又如何第2个CH4断C-H键，形成C-Cl从模型过渡到方程式，从直观反应？键。过渡到抽象，培养学生的分析（异议）为什么不能一个CH4断2个C-H键，另一个断3个C-H键？能力。引导分析：甲烷中的四个C-H一样。从甲烷的键的特点引导分析，键是否相同？他们断键的几率学生体会四个C-H键是相同是否一样？结论：因此大家讨论的情况都有可能。的，加深理解取代反应历程。归纳甲烷与氯气反应的特点讲述“取代反应”的定义。生成物有多种有机物条件：光照、氯气H原子和Cl原子交换。从取代反应的定义和写法看，与避免提及置换反应，学生容易初中所学的复分解反应有相似。我们可以把取代反应看做是原子（或原子团）之间的互相交换。练习1：误解为生成氢气。下列物质在一定条件下，可与检查学生对甲烷与氯气实验CH4发生化学反应的是（）A以及甲烷与卤素取代反应的A.氯气B.新制氯水C.氧气D.酸性KMnO4条件的理解为什么新制氯水不可以？（学生A）课本说是氯气。思考演示实验，为什么使用饱和（学生B）氯气溶于水，饱和食盐食盐水，而不用水？水能够降低氯气的溶解度。由此可以说明氯水是不能与甲烷反应。练习2：当lmolCH4和lmolCl2充分反应①2种：CC14、HCl时，生成物有多少种？请写出化②5种：CH3C1、理―、CHC13、、、/r>.学工式。CCI4、HCl解释：因为lmol物质有6.02x1023个微粒，所以有些分子可能只被取代了1H,有些可以2个、3个或4个等等。练习3：检查学生对甲烷取代反应历从理论上而言，在光照的条件下学生有的说B有的说D程的理解。1molCH4中...
