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教育学第一章教育学与教师专业化考点提示1.教育、教育学的概念2.教育学发展的几个阶段3.教育学作为一门独立学科的标志知识解析一、教育与教育学二、教育学的发展史——萌芽、独立形态、科学化和现代化三、教育学与教师专业化教育的概念最早出现：《孟子-尽心上》“得天下而教育之，三乐也”。教育：从广义上讲，教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。狭义的教育即学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展，促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。（学校教育自其产生开始，便在整个教育体系中居于核心地位。）（2005年考点）区别：学校教育是有组织有计划有目的的影响活动教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。考点：教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。学校教育特点（1）教育目的明确，学校中的一切活动均有明确的教育目的，而且这种教育目的主要是根据社会的主流意识形态制定的。（2）教育组织机构完善，学校教育由受过专门训练的教师承担教育任务，学生相对固定，按照制定的计划开展活动。（3）有专门的教育场所，教育设备、图书资料、场地等教育设施完备。教育学概念教育学是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教育问题，揭示教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。（2006年考点）教育学研究对象：教育问题、教育现象。教育学的发展史一、教育学的萌芽阶段二、独立形态的教育学阶段三、马克思主义教育学的建立四、教育学的发展阶段五、当代教育学的新发展教育学的萌芽阶段1.中国战国晚期教育文献《学记》（《礼记.学记》世界上最早的一部教育著作据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克）2.孔子《论语》3.孟轲《孟子》4.荀况《荀子》5.老子《老子》6.无名氏《中庸》7.朱熹《四书集注》8.柏拉图《理想国》9.亚里士多德《政治学》《尼可马可伦理学》10.古罗马昆体良《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）独立形态的教育学阶段随着资本主义教育的发展和近代科学的出现，教育学逐渐从哲学中分化出来，成为一门独立的学科。1.英国哲学家培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。2.标志：捷克著名教育家夸美纽斯《大教学论》的出版。（2006年考点）（1）英国教育家洛克《教育漫话》（2）法国教育家卢梭《爱弥儿》（3）瑞士教育家裴斯特洛齐《林哈德与葛笃德》（4）德国教育家福禄贝尔《人的教育》（5）英国教育家斯宾塞《教育论》（6）俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》（7）德国教育家赫尔巴特《普通教育学》传统教育之父（8）美国教育家杜威《民主主义与教育》现代教育的代表教育学独立的标志主要有：研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域；使用的概念和范畴方面，形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系；研究方法方面，有了“科学的”研究方法；研究结果方面，出现了一些专门、系统教育学著作；组织机构方面，出现了专门的教育研究机构。标志的出现前后经历了约两百多年的时间。因此，教育学的独立是一个历史过程，而非在一个瞬间完成。马克思主义教育学的建立以马克思、恩格斯、列宁等思想为指导，根据辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，对教育的阶级性、人的全面发展等问题做出了科学的解释。1.前苏联克鲁普斯卡娅，《国民教育与民主制度》2.前苏联加里宁，《论共产主义的教育》3.前苏联马卡连柯，《论共产主义教育》和《教育诗》4.中国杨贤江，《教育大纲》（我国第一本马克思主义教育学）我国科学教育学阶段的代表国际科学教育学的奠基人----赫尔巴特教育学的发展阶段1.实验教育学：实验教育学应通过对事实的实验研究、分析结果，从中推导出各种教育原则，以指导教育实...