《克和千克》教学设计[教学内容]课程标准实验教材二年下册第六单元克和千克的有关内容[教学目标]1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克＝1千克2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识教学内容。[教学重难点]建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。[教学准备]多媒体课件、一个2分硬币、两袋盐、水果、饼干、乒乓球等各种物品。[教学过程]一、创设情境，激趣引入。师：同学们想不想听童话故事啊!师：动物王国要开有趣的运动会了，动物们都积极地报名了，小兔参加了跳远，小猴参加了跳高，大象参加了举重，小乌龟也来报名了，它参加的是背小动物赛跑，可在比赛时，它遇到了一个难题，需要小朋友的帮忙，大家愿意吗？师：小乌龟遇到了难题是该背小鸡还是小羊去参加比赛才能取得胜利呢？赶快动脑筋想一想，把你的想法告诉小乌龟。师：小乌龟你来背一背，验证一下。师：现在请大家拿起数学书和一枝铅笔，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。二、揭示课题，认识秤。师：通过刚才的背一背，掂一掂，知道物品之间是有轻重之分的，那么怎样来物品的轻重呢？今天我们就来认识表示物品质量的单位：克和千克师：克用英文字母ɡ表示，千克用英文字母kɡ表示。师：同学们带来了琳琅满目的物品，真多啊！老师要求大家把带来的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告诉同桌。师：学生汇报:估计物品的质量。师：哪个同学有没有办法准确知道物品的质量呢？师：你是看物品包装上所标识的质量对吗？这方法不错。师：比如鸡蛋、苹果等物品没有包装袋，要知道它们的质量怎么办呢？师：你们见过哪秤呢？交流一下好吗？师：今天老师也搜集一些秤，请看大屏幕，并介绍秤。三、操作探究，感悟新知。1、建立克的质量观念。师：请同学们拿起一个2分硬币，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。师：要想知1个2分硬币的准确质量，可以用天平称一称（课件）师：再用手掂一掂，感受一下1克的质量，并让生说一说自己的感觉。师：这1克的质量非常轻，看看学具盒里还有哪些物品的质量大约1克？师：用手掂一掂你身边的比较小的文具，估计一下它的质量。2、建立千克的质量观念。师：请同学们出示1袋盐，先估计这袋食盐的质量，再看质量标识500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？师：1000里面有（）个1克呢（板书）师：就是说1000个1克可以用较大的质量单位来表示千克，也可以说1000克＝1千克（板书）师：掂一掂两袋盐1000克的质量，再掂一掂一个2分的硬币。比一比，有何感觉？师：拎一拎书包，抱一抱同桌体重，并估一估，各重多少千克？师：现在比一比,谁最聪明？出示3000克＝（）千克，6千克＝（）克。师：小组讨论一下：什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适。师：对比辩析，填上单位。四、巩固知识，拓展思维（课件出练习）师：今天我们的小朋友表现得都很好，小松鼠也来我们的课堂上看你们的表现了，小松鼠要考验一下我们的小朋友，你们接受考验吗？1、填空（1）称较重的物体时，质量单位用（），用符号（）表示称较轻的物体时，质量单位用（），用符号（）表示（2）1个2分硬币重1（）（3）一个西瓜重4（）（4）一瓶矿泉水重250（）2、判断（1）一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）3、找朋友回形针西瓜数学书小朋友4千克30千克300克2克五、课堂总结：通过这节课学习，你懂得了什么？反思：“克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，本节课的教学我特别注重联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都应以生活实际为基础。1、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了回家调查自已喜欢的物品的质量的作业。因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：我的体重是23千克，一袋牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克，我的书包重3...
