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科技改变教育——浅谈多媒体技术在小学美术课堂的运用巢湖市东风路小学张梅摘要：多媒体通过程序设计，模拟过程，达到“真”现象，使学生获得真的感受。美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。关键词：多媒体小学美术拿破仑有一句名言：“统治世界的是想象力。”在21世纪的今天，科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。多媒体教学是以图文并茂、声像相辅、动静相结合的多种形式，加强学生对抽象事物和教学内容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量远大于传统的板书教学模式，所以深受教师和学生们的欢迎。一、创设情境引发激情“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性。上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。如在教学《做一道拿手菜》时，我先用视频出示了一个情境：我先出示了《舌尖上的中国》中的一些片段，让学生感知到全国各地不同的美食以及中国源远流长的饮食文化。接着我又出示了：要过年了，家家户户要做年夜饭，你会做哪些菜？通过一系列的情境设置，让学生身临其境，跃跃欲试做一道自己的拿手菜，从而充分引发了学生的学习兴趣，引发学生的学习激情。正所谓“良好的开端，是成功的一半”。二、穿越古今拓展时空现代认知心理认为，周围熟悉的真人真事更具感召力。多媒体的模拟功能能帮助人们实现这一愿望，它能突破时间和空间、微观和宏观的限制，把各种现象呈现在学生面前，既缩短了课堂教学时间，又增加了课堂密度，达到事半功倍的效果。小学阶段每个年级的美术课本中都编排有欣赏课，欣赏课的内容浩如烟海，时空跨越古今中外。运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如在教学欣赏课《故宫》时，可以把大量有关故宫资料整理成课件，运用多媒体播放给学生看，让学生仿佛置身于古代的皇宫里，直观感受故宫的雄伟与壮丽。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。三、声形光色画看做想多媒体指的是信息载体，可以有文字、图片、声音、动画等多种展现方式。在教学中，教师可以充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体将活泼多样的课程内容呈现给学生，引导学生“看、想、画、做”，充分调动学生的学习美术的积极性。如在教学《风来了》这一课，我先给学生播放了台风、暴风雨、龙卷风、微风等各种风的视频，让学生从视觉、听觉上直观的感受无形无色的风，并获知刮风时的情景。然后我又展现了一些名家作品，使学生感知如何去表现无形无色的风。学生们通过多媒体信息的展现从而获得了对完成课堂要求的信心，自主探索了各种表现风的手法，同时又实用了很多不同的绘画方法来展现自己心目中风来了时的情景。四、直观生动想象创新在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高创造力。如在教学《有趣的名字》一课时，我有目的的让学生通过观察、认识、了解文字的演变史，对字的音、形、义的联想有初步的感知，并能用自己的方法来表现自己的名字。课件的运用，使学生学到了课本以外更多的知识，变书本上静态感知为动态认知，突出了教学重点，突破了教学难点，使学生能积极动脑思考，认真分析研究，对字的联想有充分的认识，从而联想到更多有趣的名字的画法，学生的内心精神世界也会变得多彩多姿态。五、多样绘画优化课堂电脑美术的另一个...